北師大版數(shù)學一年級上冊《上下》的教學實錄

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，理解上下的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間觀念。

　　2、理解上下位置的相對性。

　　3、能用語言表達實際情境中物體的上下位置關(guān)系。

　　重點、難點：

　　1、確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　2、步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

　　師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？（小黑板出示神奇的箱子）

　　生：（興致勃勃）愿意

　　師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

　　生：（爭先恐后）1號盒子，2號盒子，3號盒子。

　　師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面，它有可能在哪？

　　生1：2號盒子。

　　生2：3號盒子。

　　師：卡片在3盒子的上面它在哪？

　　生：2號盒子。

　　師：你們是怎么猜出來的？

　　生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。

　　師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下（教師板書上下）。

　　二、探究新知，理解上下

　　1、確定三只動物之間的位置關(guān)系

　　師：樹爺爺非常好客，邀請小鳥和兔子來家里做客。（在樹上粘貼小鳥和兔子）誰能說出它們的位置關(guān)系？

　　生：小鳥在兔子的上面，兔子在小鳥的下面（師在小黑板上填寫上下）。

　　師：小松鼠也來到了樹爺爺家（在小鳥和兔子中間粘貼小松鼠）三只動物的位置又發(fā)生哪些變化呢？

　　師：小鳥的下面有誰？

　　生：小鳥的下面有小松鼠和小兔。

　　師：小兔的上面有誰？

　　生：小兔的上面有小鳥和小松鼠。

　　師：小松鼠在小兔的哪面？

　　生：小松鼠在小兔的上面。

　　師：小松鼠在小鳥的哪面？

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