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關(guān)于高職院校電子技術(shù)實(shí)踐課程中的應(yīng)用論文
本文介紹了實(shí)踐教學(xué)在高職院�！半娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)中的作用。以單管共發(fā)射極放大電路教學(xué)為例，實(shí)踐表明，理論講授、仿真分析和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)效果。
一、前言
“電子技術(shù)”是高職院校電子專業(yè)類的專業(yè)課，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，而教學(xué)內(nèi)容多且抽象，公式也比較繁瑣。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有所欠缺，讓他們理解和接受抽象的理論和復(fù)雜的公式是比較困難的;但同時(shí)他們思維活躍，喜歡動(dòng)手操作，渴望成功。
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重經(jīng)典理論分析，造成學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，無(wú)法掌握必備的技能，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，我們加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。本文以單管共發(fā)射極放大電路的教學(xué)過(guò)程為例，在理論教學(xué)之后安排了Multisim10仿真分析以及電路板套件的焊接內(nèi)容。
二、教學(xué)模式
單管共發(fā)射極放大電路是“電子技術(shù)”課程的第一個(gè)放大電路，是最典型、最常用的放大電路之一。理解與掌握放大電路的分析過(guò)程與應(yīng)用是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。因此，我對(duì)教學(xué)過(guò)程做了如下設(shè)計(jì)。
1.理論教學(xué)
在理論教學(xué)中，采取“設(shè)疑—解疑”的教學(xué)流程。即首先通過(guò)揚(yáng)聲器和助聽(tīng)器等例子引出“為什么聲音能夠放大”的問(wèn)題，引出本節(jié)課要講的放大電路。然后畫出放大電路的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)圖分析放大電路的工作原理，介紹其基本結(jié)構(gòu)，分析各個(gè)器件的功能。
在理論教學(xué)中，即使采用“設(shè)疑—解疑”的流程以及形象化的教學(xué)方法，但是學(xué)生對(duì)概念理解程度依然較低。值得提出的是，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生反映相關(guān)概念過(guò)于抽象，很難想象出信號(hào)在放大電路中傳輸?shù)囊?guī)律，甚至還有少部分學(xué)生對(duì)公式中的物理量很陌生。
2.軟件仿真
為了加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，加深學(xué)生對(duì)單管共發(fā)射極放大電路的理解和記憶，可以指導(dǎo)學(xué)生使用Multisim10軟件對(duì)單管共發(fā)射極放大電路進(jìn)行繪制和分析。
學(xué)生在繪制放大電路的同時(shí)，能夠更準(zhǔn)確地記憶電路圖，對(duì)電路結(jié)構(gòu)能有更深地了解。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)工作點(diǎn)的分析：首先讓學(xué)生利用公式計(jì)算靜態(tài)工作點(diǎn)，其次在電路中添加電流表和電壓表觀察IBQ、ICQ和UCEQ的數(shù)值，最后比較仿真結(jié)果與計(jì)算結(jié)果的差異。學(xué)生對(duì)軟件仿真的意義有一定的認(rèn)識(shí)。
在動(dòng)態(tài)電路分析中，讓學(xué)生添加示波器觀察輸入端與輸出端的波形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)波形觀察：①輸出信號(hào)與輸入信號(hào)的相位關(guān)系;②輸入信號(hào)與輸出信號(hào)振幅的變化;③添加負(fù)載以后，輸出信號(hào)的變化。通過(guò)波形觀察與輸出，學(xué)生對(duì)電壓放大倍數(shù)中的負(fù)號(hào)表示反相這一結(jié)論更直觀，更易于理解。
在軟件仿真的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為了獲得仿真成功，得到預(yù)期結(jié)果，學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，相互討論，師生、同學(xué)之間的關(guān)系更為融洽。在軟件仿真教學(xué)之后，絕大多數(shù)學(xué)生均能理解單管共發(fā)射極放大電路，清楚放大電路中各物理量及其相互關(guān)系。
3.電路板套件焊接
單管共發(fā)射極放大電路是最基本的放大電路，廣泛應(yīng)用于實(shí)際電路設(shè)計(jì)中。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在之前的電工學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備基本的手工焊接能力。鑒于此，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生焊接套件“聲控流水燈”。首先讓學(xué)生拿出電路圖，觀察電路圖中的放大電路結(jié)構(gòu)，識(shí)別電路中的三極管、電源、電阻和電容等器件的作用，將元器件與電路圖中相應(yīng)位置對(duì)應(yīng)起來(lái)，最后進(jìn)行焊接。
該過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱情，對(duì)放大電路的理解加深，也明白了理論與實(shí)踐結(jié)合的意義。學(xué)生焊接的成功率較高，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
三、探討
現(xiàn)代職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，需要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以此為導(dǎo)向，“電子技術(shù)”課程要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為能力培養(yǎng)的平臺(tái)。
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