小學(xué)英語語音教學(xué)問題分析論文

　　［摘要］英語教學(xué)是小學(xué)教育的重點，而英語語音方面的教學(xué)更是重中之重。正確的英語發(fā)音是以后英語單詞、閱讀的基礎(chǔ)，只有改進語音教學(xué)方法，才能進一步提高學(xué)生英語水平。本文通過小學(xué)英語語音教學(xué)方法探討，希望為英語基礎(chǔ)教育提供借鑒。

　　［關(guān)鍵詞］語音教學(xué)；基礎(chǔ)教育；專業(yè)化

　　作為根底的語音教育在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中非常重要，沒有杰出語音根底的學(xué)生往往會在未來的英語學(xué)習(xí)中遇到更多的困難與應(yīng)戰(zhàn)。英語語音根底不是一朝一夕可以構(gòu)成的，循序漸進地引導(dǎo)才是教育的關(guān)鍵，只要在小學(xué)階段進行相應(yīng)的語音教育并不斷改進辦法，才能使小學(xué)英語教育水平得到明顯的進步。

　　一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

　　雖然小學(xué)教育已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，教育部門也制定了一系列的措施以完善基礎(chǔ)教育模式，但是我國的小學(xué)教學(xué)尤其是英語教學(xué)水平并未得到顯著的提高。各種各樣的問題干擾著英語教學(xué)的發(fā)展，其中語音教學(xué)問題尤其嚴重。

　　1.教學(xué)目標不夠明確

　　教學(xué)目標是各階段教學(xué)開展的關(guān)鍵，只有在明確的教學(xué)目標指導(dǎo)下，教師才能根據(jù)教學(xué)情況制定各種課堂教學(xué)策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強英語語音基礎(chǔ)，為將來的英語學(xué)習(xí)提供保障。然而，在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)目標的模糊不清使教師難以根據(jù)其開展新一輪的教學(xué)活動。再加上一部分教師錯誤地理解了英語語音教學(xué)的目的和作用，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥乏味的課堂環(huán)境進一步增加了英語語音教學(xué)的難度，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活埋下了隱患。

　　2.英語教師專業(yè)化能力不足

　　在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，雖然絕大多數(shù)教師都畢業(yè)于師范院校的英語專業(yè)，擁有一定的教學(xué)能力，然而大部分教師并沒有相應(yīng)的語音教學(xué)基礎(chǔ)以及專業(yè)化技巧，倘若學(xué)生在小學(xué)階段就跟著缺乏專業(yè)語音技巧的教師進行學(xué)習(xí)，勢必會對將來的英語學(xué)習(xí)造成極其惡劣的影響。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，標準的英語語音教學(xué)十分重要，因此專業(yè)化教師資源是必不可少的。

　　3.應(yīng)試教育的負面影響

　　隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育理念的不斷推行為教育制度的改革提供了明確的方向。但是我國大部分地區(qū)仍然采用著應(yīng)試教育模式，一味注重學(xué)習(xí)成績的教學(xué)模式使學(xué)生苦不堪言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此逐漸喪失。而學(xué)習(xí)興趣正是英語語音教學(xué)不可或缺的部分，只有在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能積極主動地進行英語語音及其他教學(xué)活動。

　　二、小學(xué)英語語音教學(xué)策略

　　1.重視音標教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行仔細聽、認真模仿，并對英語語調(diào)、讀音等學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)負遷移作用的本地方言和漢語給予及時的糾正，以便學(xué)生及時改正。在小學(xué)英語音標教學(xué)過程中，教師可以借助比賽、游戲等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進行［b］、［e］、［d］等音標教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生對卡片上的音標進行朗讀，隨后再要求學(xué)生讀出音標詞［bed］，這樣的課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已學(xué)知識進行鞏固，而且還可以獲得新知識，提高音標的課堂教學(xué)效果。

　　2.做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作

　　在小學(xué)英語語音教學(xué)階段，教師要對學(xué)過的單詞進行歸納和總結(jié)，并做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作，使小學(xué)生深入了解和感受英語單詞的構(gòu)詞方法，使他們能夠分辨出長短音和開閉音節(jié)，同時還可以教學(xué)生了解和掌握連讀、濁化、重讀、失去爆破等相關(guān)知識。例如：在進行“元音字母a”教學(xué)時，其在絕對開音節(jié)中的讀音是/ei/，如Take、make、face；而在重讀閉音節(jié)中發(fā)//，如bag；在輕讀音中讀//等。為了加深學(xué)生對上述知識的了解和掌握，就需要教師對小學(xué)生做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作，以便小學(xué)生能夠做到詞能讀，聽音能寫。

　　3.注重字母教育教學(xué)工作

　�。�1）優(yōu)化字母學(xué)習(xí)步驟，有效提升學(xué)生語音學(xué)習(xí)能力。在進行小學(xué)語音教學(xué)過程中，教師需要對字母學(xué)習(xí)步驟給予有效的優(yōu)化，可以從聽、說、準三個步驟開展課堂教學(xué)活動，其中聽要求學(xué)生認真聽教師如何進行發(fā)音的。說開口練習(xí)字母的發(fā)音；準發(fā)音要精準。只有做好上述三個步驟，才可以使小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力得到有效提升。同時，在字母發(fā)音過程中，教師還需要觀察學(xué)生的口形是否正確，要及時糾正存在問題的發(fā)音；（2）做好字母發(fā)音規(guī)律歸納和總結(jié)工作。在進行小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，既要教會學(xué)生如何進行準確的發(fā)音，又要告知學(xué)生對字母發(fā)音規(guī)律進行總結(jié)，只有這樣才可以讓學(xué)生對字母和單詞進行準確的發(fā)音，更好地提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]卞桂花.小學(xué)英語語音教學(xué)方法及評價改進探討[J].校園英語(中旬),2015,(4):90—90.

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