大學生畢業(yè)論文寫作時存在的問題及分析

一、論文本身問題

1、文體問題。少數(shù)學生上交的初稿根本不是學術論文,或是工作總結,或是學習體會,或是案例分析。

2、論文本身質(zhì)量不高,寫作水平低,學術性欠缺。有的詞句表達不清,邏輯思維混亂;有的文章從理論到理論,很少聯(lián)系到學生自身的實際生活和實際工作,更沒有作者自己的思索和見解;還有的羅列了大量的事例,沒有提升到理論的高度。

3、論文格式不規(guī)范。文章層次不清,緒論、本論、結論標示不明顯,小標題混亂,甚至缺失內(nèi)容摘要關鍵詞,沒有任何注釋和參考文獻,而這些問題只要在定稿時稍加調(diào)整是不難解決的。

4、引用過時的法律及觀點。有學生在論文中引用了1997年國務院的《反傾銷反補貼條例》,而這一條例則在2001年12月由國務院修訂為《反傾銷條例》和《反補貼條例》。

二、論文抄襲問題

抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生論文抄襲主要表現(xiàn)為從網(wǎng)上下載,網(wǎng)絡不僅改變了人們的生活方式,更為抄襲論文提供了便利。用百度搜索引擎搜索關鍵詞“法學論文”,查詢結果為319000篇相關網(wǎng)頁,進入相關網(wǎng)頁就可以輕松選擇合適的文章進行抄襲,這樣學生或東拼西湊,或大段大段抄襲,或稍作改頭換面,更有甚者一字不改地照搬別人的文章。

三、存在問題分析

原因分析之所以出現(xiàn)上述問題,寫論文網(wǎng)認為原因有以下幾個方面：

1、學生

學生層面的原因一是平時沒有論文寫作的訓練,雖然有的學生有寫好畢業(yè)論文的愿望,但是不具備論文寫作的基本技能,不清楚論文寫作的基本格式,更不知道論文寫作的過程,也就談不上閱讀文獻進行調(diào)查研究,收集整理和篩選資料。二是專業(yè)知識學得不扎實,沒有將專業(yè)知識學懂、學透,融會貫通,所以很難會運用知識去分析問題解決問題。三是工作忙沒有時間寫,大多數(shù)學生除了面對學業(yè)外,還有工作、家事、社交等多重壓力。四是學生不重視,部分學生認為簡單寫寫隨便抄抄就能夠蒙混過關,于是馬虎應付,草率從事。

2、指導教師

指導教師層面的原因一是有的指導教師素質(zhì)不高,指導教師自身不具備扎實的理論功底、較高的學術素養(yǎng)和學術水平,也難以指導學生寫出高質(zhì)量的論文;二是有的指導教師工作作風不嚴謹,責任心不強。主要表現(xiàn)在指導畢業(yè)論文過程中,對有明顯的抄襲跡象的論文不進行核實,對格式不規(guī)范的論文不認真審查。這樣,指導難以達到預想的效果。有的學生只花費了幾天時間就完成了論文的寫作,其一稿、二稿幾乎一模一樣,看不出指導教師修改的任何痕跡。

3、社會環(huán)境

社會環(huán)境影響當前,學風不正并非偶然的個別現(xiàn)象,已成為社會一大公害。碩士博士抄襲,教授博導剽竊,名牌大學學生和一般大學的學生畢業(yè)論文更不用說。所以,電大學生不重視寫作論文和抄襲論文更有了堂而皇之的借口。

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