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棉鞋里的陽光課堂教學(xué)實錄
教材分析:
《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時間：2課時
過程預(yù)設(shè)：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書“陽光”，指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學(xué)生說到“棉被”時，學(xué)習(xí)生字“被”。）
4、結(jié)合“被”字的意思，學(xué)習(xí)衣字旁，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）
棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)一標(biāo)自然段序號。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。
3、生字教學(xué)：
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）全班交流：你用什么方法記住了哪個生字？
第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。
“午”—“�！眳^(qū)別。
謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理：
關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。
關(guān)于課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫法：（1）筆順要適當(dāng)提醒一下；（2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意。“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導(dǎo)書寫：（1）反文旁是4筆寫成；（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；（3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；（4）捺要寫得舒展開。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
孩子們，小區(qū)里又要舉行一年一度的“最尊敬老人獎”的評選了。如果請你提名，你會把這個獎評給誰呢？這節(jié)課咱們就深入學(xué)習(xí)課文，也來參與評一評，好不好？
二、精研人物，品析悟理
1、你覺得這個獎該頒給媽媽還是小峰？請你仔細(xì)讀讀課文，從課文中找出你的理由，把相關(guān)的句子畫出來。
2、獨立學(xué)習(xí)，小組交流，自讀自悟。
3、全班交流。
研究“小峰”：你認(rèn)為應(yīng)該把這個獎頒給小峰的孩子們，快來說說你的理由吧！
重點句段1：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”
（1）誰來當(dāng)當(dāng)小峰和媽媽，學(xué)學(xué)他們的對話？
�。�2）你為什么喜歡這幾句話里的小峰？（愛動腦筋、關(guān)心奶奶）
�。�3）小峰真是個愛動腦筋、喜歡問個究竟的還孩子。誰來讀出小峰有禮貌、愛動腦筋的幾句話？指導(dǎo)朗讀。
重點句段2：
奶奶睡著了。小峰想：……陽光曬到的地方。
（1）指名讀。
�。�2）根據(jù)孩子個性化的朗讀進行點撥引導(dǎo)：
�、傩∨笥�，這六個小圓點的名字叫“省略號”。小峰的小腦瓜里想到了什么呢？你能聯(lián)系上下文把它補充完整嗎？
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。
�、诤⒆�，你為什么這么輕聲細(xì)語地讀呢？
抓住“輕輕”進行探究：
小峰為什么要“輕輕”地把棉鞋擺到陽光曬到的地方呢？
小朋友，睜大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎樣輕輕地把棉鞋擺到陽光曬到的地方？想象說話。
一個多么懂事的孩子呀！咱們輕輕地來讀一讀這幾句話。
③你能給“擺”字換一個詞嗎？那“放”改成“擺”怎就不好呢？（師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是“放”，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是“擺”，整齊地放。）體會“擺”字中的細(xì)心、小心，盡可能讓棉鞋擺放得整齊些，能得到更多的陽光的照射。
�。�3）多么細(xì)心懂事又孝順奶奶的小峰呀！小朋友們怎能不喜歡他呢？來，讓我們熱情地夸夸小峰吧！指導(dǎo)朗讀。
�。�4）下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過。
�。ㄒ簧硌�，余生評議表演效果，再次體會“輕輕地”、“擺”的含義。）
研究“媽媽”：認(rèn)為應(yīng)該給媽媽頒獎的孩子們，快來發(fā)表你的意見吧！
研讀描寫媽媽的語言、行動的句子：
�。�1）指名讀。
�。�2）交流感悟。
�、贂衩薇唬阂淮笤�，媽媽就想著給奶奶曬棉被，多么關(guān)心奶奶！
�、谑彰薇唬耗棠桃缢�，媽媽又趕緊收了棉被給奶奶鋪到床上，無微不至、細(xì)心周到。
（3）睡在媽媽曬過的棉被里，奶奶開心嗎？哪個詞告訴你的？
“舒服”是什么意思？你能用“舒服”說一句話嗎？
讀出奶奶的“舒服”。
4、評議：這個獎該頒給誰？
三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
1、師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺前說）
2、師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢？（曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯……）
3、陽光不僅僅給奶奶帶來了溫暖，還給奶奶帶來了什么？
師總結(jié)：是啊，這是最美好的愛的陽光，是最幸福的親情的陽光��！奶奶怎能不高興呢？讓我們高興地再讀課題——“棉鞋里的陽光”。
四、指導(dǎo)書寫“午、合”
五、布置實踐性作業(yè)
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手，替長輩做些力所能及的事。
反思：
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。但文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。因此，在朗讀感悟課文最后一句話“小峰笑了笑，說：‘棉鞋里有好多陽光呢？’”時，為使學(xué)生理解課文的人文內(nèi)涵，我又加了一句：“聰明的小朋友，請你想一想，棉鞋里除了有陽光，還有什么？”我的本意是想引導(dǎo)學(xué)生說出“孩子對奶奶的愛！”可是，事實證明，我的想法太天真了，學(xué)生們根本無法理解這么“深奧”的問題。不少學(xué)生說：“棉鞋里還有棉花�！币灿袑W(xué)生說：“棉鞋里還有棉布�！薄矣X得當(dāng)今倍受長輩寵愛的孩子真的很需要體會一下怎樣去愛父母，愛爺爺、奶奶。
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