高職院校機械加工實踐教學研究論文

　　摘要：當前新課程改革正在進行，將理論知識與實踐內(nèi)容相互結(jié)合，在高職院校中具有越來越重要的地位。高職院校機械加工教學也需要進行不斷創(chuàng)新，將機械加工的理論與實踐相結(jié)合，讓學生對機械制造加以體驗，教師在傳授知識時要進行創(chuàng)新，提升學生機械加工的速度及質(zhì)量，進而為國家培養(yǎng)更多的高科技創(chuàng)新人才。本文主要對高職院校機械教工實踐教學的問題進行探析，并分析實踐教學的創(chuàng)新方法。進而提升高職院校學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

　　關鍵詞：高等院校；機械加工；實踐教學；創(chuàng)新性

　　隨著當前新課標改革的進行，在高職院校機械加工的實踐教學中，教師在為學生講解理論知識的同時，對學生的機械加工的實踐能力進行提升，主要培養(yǎng)學生的機械操作能力。高職院校的機械加工的實踐教學不是教師指導即可得來的，也是由于當前社會中缺乏技術性機械加工人才。在教學過程中，教師要根據(jù)當前社會需求對自己的教學方式加以改變，調(diào)整教學內(nèi)容與實踐內(nèi)容，通過具體的實踐操作培養(yǎng)學生的積極性及趣味性，進而提升教師的教學質(zhì)量。

　　一、當前在高職院校機械加工實踐教學中存在的問題

　�。ㄒ唬�機械加工方面學生具有較小的學習興趣

　　在當前的高職院校機械加工的實踐教學中，大多數(shù)教師認為機械加工的實踐方面，對于學生來說，難度較大，學生手動操作困難。在機械加工的教學過程中，大多數(shù)情況是學生聽老師講解理論知識及相關操作方法，觀看相關操作視頻，對教師的操作進行觀看。可以看出來當前課堂教學中，機械加工的實踐教學并未真正體現(xiàn)，教師的教學仍然以理論為主，但是如果只有理論，一是學生較難理解，二會使學生缺少自己實際動手的能力，導致學生的學習能力與實踐能力有所下降，進而對學生的學習質(zhì)量加以影響，也對學生的就業(yè)能力有所影響。

　�。ǘ�）機械加工課堂導入方式較為簡單

　　在當前的機械建工課堂教學中，教師的教學方式較為傳統(tǒng)，沒有新意。同時，在教學過程中，教師對于教學的方案沒有進行精心的設計，在課前不具備較為風趣的導入內(nèi)容，無法吸引學生對于課程的興趣，缺乏多種課堂導入方式及教學方式。在機械加工的實踐教學中，教師只讓學生對加工過程進行觀看，而不是讓學生自己動手操作，導致課堂效率下降，學生在傳統(tǒng)教育模式下學習程度并沒有達到最大化[1]。

　　（三）學生的理論知識與實踐操作脫節(jié)

　　在當前高職院校的機械加工實踐教學中，學生的動手操作能力為重點，因為當前機械難度較大某些方面較難操控，學生如果很少進行實踐，學到的理論知識就不能夠被應用，進而導致教師的教學方面未滿足學科要求。同時學生在學習后，對這個方面仍然比較迷茫，沒有足夠的動手操作能力，從而導致加工當面不夠熟練。學生在操作機械時遇到較為簡單的問題，也不能進行解決，理論知識空為一談，沒有實際用處。

　　二、高職院校機械加工實踐教學的創(chuàng)新方法

　�。ㄒ唬┙處熞�激發(fā)學生的學習實踐興趣

　　當前高職院校的教師在帶領學生學習機械加工的郭晨個中，要創(chuàng)設形影的教學情景，讓學生進行實踐。機械加工是一門技術，需要學生具有大量的實踐經(jīng)歷。教師在實際教學中，要緊跟時代需求，對學生進行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學觀念。教師在組織學生學習與實踐時，可以分組進行，讓學生們相互合作，共同成長，也能夠激發(fā)學生的學習興趣[2]。

　　（二）教師可以利用多媒體技術進行教學

　　當前網(wǎng)絡技術發(fā)達，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展與創(chuàng)新，教學方式也在不斷改變，教師要運用當前的多媒體技術，將機械加工的方法進行演示，為學生播放相應的操作視頻，并讓大家針對視頻中的錯誤做法進行討論，讓學生在較為輕松的課堂環(huán)境中，學會相應的知識，讓學生能夠自主學習，自主思考。

　�。ㄈ�）選擇合理的教學內(nèi)容

　　在高職院校的機械加工實踐教學中，教師對于教學內(nèi)容要進行合理的把握與分析，教師不能根據(jù)往屆的提綱進行講解，而是要根據(jù)當前社會及機器的實際情況，制定相應的目標，為學生講解相應的理論知識，并督促學生進行復習與實踐。同時，教師在講解理論后要進行總結(jié)，時學生對于知識能夠更加深刻的認識，能夠把握知識要點，進而靈活的應用到社會實踐中去[3]。

　　（四）加強學生社會實踐

　　在高職院校的機械加工實踐中，最主要的是加工的實踐過程。學生只有經(jīng)歷過實際的操作，才能夠?qū)ο鄳�技能加以掌握。所以高職院校應與國家各大企業(yè)具有連接或者設立培訓基地，讓學生參與到日常工作中去，提升學生的實際操作能力，在實際操作中，掌握機械加工的技巧，培養(yǎng)學生的就業(yè)本領。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，高職院校的機械加工實踐教學仍然需要不斷改進，教師也要在教學的過程中，對知識加以創(chuàng)新，跟隨時代的進步，對學生的指導方式加以改變。培養(yǎng)學生自己手動操作的能力，使學生具有較強的實踐經(jīng)驗，有利于學生自身成長及就業(yè)，能夠提高學生的操作水平，成為懂理論、能實踐的綜合性人才。

　　參考文獻

　　[1]張文峰.機械加工教學中常見問題與對策探討[J].時代農(nóng)機,2017,44(07):220.

　　[2]王艷宜.高職院校數(shù)控編程類課程教學模式改革研究[J].文理導航(中旬),2017(07):87.

　　[3]熊麗華.高職院校機械設計與制造專業(yè)實踐教學體系的研究[D].南昌:江西科技師范大學,2016.

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