《愛護書籍》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。我想方設(shè)法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：有的字學(xué)生能聯(lián)系實際生活，在教學(xué)“夾縫”的“夾”時，學(xué)生能利用身邊的物體來理解。有的學(xué)生把桌子移動了一下，使得桌子與桌子之間形成了一道夾縫。老師因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生，物體之間的狹窄縫隙，就是“夾縫”；還有的學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，把“籍和箱”歸為一組，認為它們都是帶有竹字頭的，有的學(xué)生把“補和擺”歸為一組，認為它們都是動詞；還有的學(xué)生把“夾和空” 歸為一組，認為它們都是多音字……老師及時給予肯定，鼓勵學(xué)生把已有的知識進行遷移，鼓勵學(xué)生多種方式進行識字。

　　在寫字教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課生字的共同點——都有“點”，并與學(xué)生共同把本課生字按“點”的不同特點進行分組講解，學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)本課生字書寫的秘密。最后老師把學(xué)生稚嫩的語言歸納為四句歌訣：點在一邊寫中間；點在右下穩(wěn)穩(wěn)站；點有兄弟排整齊；點有兄弟比比看。

　　我想，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。