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數(shù)學考試基本情況分析（通用15篇）
在日常生活和工作中，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的數(shù)學考試基本情況分析，希望對大家有所幫助。
數(shù)學考試基本情況分析 1
一、考試總體情況
總的來看，出題全面，大部分學生掌握較好。
二、試題情況分析
1.試題的基本結(jié)構(gòu)
一題填空題，大部分學生能得分。二題判斷題，個別學生失分。三題選擇題，大部分學生掌握較好。四題計算題，學生失分較少。五題操作與計算。六題統(tǒng)計圖。七解決問題。
2.試題的特點
本次六年級期末數(shù)學試卷，題型穩(wěn)定、全面，涉及計算，填空、判斷、選擇和統(tǒng)計充分體現(xiàn)了對課本基礎(chǔ)知識的考察。側(cè)重了對綜合應(yīng)用能力的考察，同時也充分考察了學生思維的靈活性，對今后的教學有一定的指導意義。
三、學生答題情況分析
1.成績分析
略
2.各題得分情況
略
3.統(tǒng)計表中反饋的情況
第二題和第三題得分率最低，第一題得分率最高。同學們的計算題做得不錯，以后需要對應(yīng)用題這方面加強練習。
4.答卷中的典型錯誤
第二大題的.第1小題一道很簡單的關(guān)于三角形，三邊關(guān)系的題。同學們由于不認真錯的較多。第三題的第二個關(guān)于比的基本性質(zhì)的題卻叫我們的學生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學生審題不細致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象，因而學生錯誤較多。
四、卷面凸顯的問題、原因及應(yīng)對策略
在第七題中，在解與分數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題時，往往需要找到與分數(shù)相對應(yīng)的數(shù)量，再根據(jù)由部分求整體的方法來解決問題。但有的同學不容易找到上面的關(guān)系。在以后練習中，多做這樣的題。
五、今后改進教學的措施
1.要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領(lǐng)會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索，真正成為一名新型的人民教師。
2.注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性。
數(shù)學考試基本情況分析 2
一、總體評價
本次階段教學質(zhì)量監(jiān)測的七年級數(shù)學試卷，認真貫徹了《義務(wù)教育階段數(shù)學課程標準（2011年版）》，有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習的要求。試卷的總體難度適宜，命題向課程改革靠攏，注重基礎(chǔ)，加大知識點的覆蓋面，控制題目的繁瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章；注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢。試卷整體結(jié)構(gòu)、基本題型、題量、難度及賦分辦法基本符合學生實際情況。
二、試卷及試題特點
（一）本次抽測試卷滿分100分，考試時間90分鐘，共設(shè)六道大題，25道小題。其中客觀性試題占40分，主觀性試題占60分。
�。ǘ┍敬纬闇y數(shù)學試題以課本為基本載體，立足基礎(chǔ)、源于教材、難點分散、容量適中，突出考查了“四基”、“四能”。
1、注重了基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。例如，第一題（選擇題）、第二題（填空題）、第三題、第四題、第六題的部分題目，基本是《數(shù)學課程標準（2011年版）》中學段目標所要求的。對全縣七年級數(shù)學起到了正確的導向作用。
2、注重了數(shù)學思想方法和數(shù)學活動經(jīng)驗的考查。例如，填空題第16題、第三題中的19題考查了學生化歸思想；選擇題中的第5小題、第6小題、第三題中的19小題、第六題考查了學生的數(shù)形結(jié)合思想；選擇題第8小題、第五題考查了學生的方程思想；第四題中的21、22題，第六題的部分試題考查了學生的推理思想；填空題第12小題、第六題中的第3小題考查了學生的分類思想；選擇題第7題、第五題考查了學生的模型思想。填空題第15題考查了學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累。
3、注重了學生應(yīng)用所學的數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)和解決簡單實際問題能力的考查。例如填空題第11題、16題，第四題中的22小題、23小題都考查了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力；填空題第15題、第五題考查了學生應(yīng)用所學的數(shù)學知識解決簡單實際問題能力。
4、注重了學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的考查。試題引入了探索性、開放性問題。例如：選擇題第8題考查了學生發(fā)散思維能力；填空題第10題是有關(guān)二元一次方程組的開放性試題；第四題中的22小題（1）讓學生自己探索出結(jié)論的正確性，考查了學生的創(chuàng)新能力。
三、學生答題情況分析
（一）學生答題總體情況
本次共抽測355名學生，平均分：79.55，最高分：98，最低分：26，優(yōu)秀率（85分以上）：36.06%，及格率（60分以上）：96.34%。
問題和綜合運用知識上還存在不足，認真審題和解答規(guī)范上還需要加強。
�。ǘ⿲W生答題具體情況分析
1、第一題是選擇題，主要考查學生的基礎(chǔ)知識，考生得分很高，滿分率為75%。失分最多的是第8小題，部分學生沒有從不同角度考慮列方程組解決實際問題的方法。
2、第二題是填空題，主要考查學生的基礎(chǔ)知識，但學生得分不是很高，滿分率只有17%。失分較多的是第11、16小題。11小題得分最少，學生主要是因為不會敘述“平行公理”而失分；16小題學生主要是不能從特殊推導出一般，化歸方法掌握不好。
3、第三大題中有四道題，17題是一道實數(shù)計算題，滿分率是80%，部分學生因為計算不準確或者最后結(jié)果沒有化簡而失分；18題是解二元一次方程組題，滿分率達到了92%，個別學生對二元一次方程組解法掌握不好；19題是用坐標表示平移的問題，滿分率大約為50%，
此題失分主要集中在第（2）小題上，學生對平移過程中三角形掃過的面積不理解，求解不準確而導致失分；20題是有關(guān)平方根和立方根的問題，大部分學生答的較好，滿分率約為85%，部分同學混淆了平方根與算術(shù)平方根的定義，導致失分。
4、第四大題中有三道題，21題是補充證明過程的問題，主要考查學生推理過程及依據(jù)的掌握情況，滿分率約為75%，部分學生因在頂點處有多個角時候沒有用三個大寫字母表示而失分；22題主要考查學生能進行簡單推理，學生答的較好，滿分率80%，部分學生證明過程書寫的不規(guī)范，邏輯思維混亂造成失分；23題主要考查學生有關(guān)解二元一次方程組的問題，學生答的非常好，滿分率90%，個別學生沒有理解題意、計算不準確造成失分。
5、第五大題主要考查學生應(yīng)用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力以及數(shù)學建模思想，滿分率27.6%，第（1）小題答的都很好，第（2）小題失分的學生較多，主要是部分學生沒有正確審題，錯誤的認為第（1）小題中所求的“甲、乙兩個工程隊每天修路多少”是“甲、乙兩個工程隊每人每天修路多少”，還有部分學生沒有按照要求利用方程求解，而是用算術(shù)法求解。
6、第六大題是一道綜合題，考查學生平面直角坐標系、平行線、圖形等綜合知識的運用能力，考查了學生數(shù)形結(jié)合、方程、推理、分類討論等數(shù)學思想方法，此題滿分率只有0.28%，部分學生沒有列方程求出t的值，大多數(shù)學生對于點M沒有考慮在DE延長線上的情況而導致失分，還有就是學生答題不規(guī)范，沒有最后寫出結(jié)論。
四、對今后七年級數(shù)學的教學啟示與建議
1、各學校要重視初中起始年級的教學，要配備得力的教師教七年級，為學生初中學習打好基礎(chǔ)。
2、教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重基礎(chǔ)。教學中要緊緊遵循《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的理念，依“標”靠“本”。切實抓好基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的教學，使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經(jīng)驗；同時要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材中的.例題、習題為素材，結(jié)合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”。
3、教師在教學活動中一定要處理好“面向全體學生與關(guān)注個體差異的關(guān)系”。在努力使全體學生達到課程目標的基本要求上，同時要關(guān)注學生的個體差異，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，并嘗試用自己的方式解決問題、發(fā)表自己的看法，及時肯定他們的點滴進步，增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
4、加強過程教學，真正做到結(jié)論和過程并重，達到提高能力的目的。平時教學要注重學生解決數(shù)學問題的思維過程，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)生、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識；同時加強學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。平時要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
5、教學中要改變陳舊的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。堅持“啟發(fā)探究式”、“小組合作交流式”和“學案導學式”等教學模式，讓學生在“接受學習”的同時，向“自主探究、動手操作、合作交流”的學習方式轉(zhuǎn)變。以問題作為教學的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性問題和開放性問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，使學生比較清楚地表達和交流問題的提出過程和解決過程，體驗解決問題策略的多樣性。創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。通過小組合作交流，全面提高學生合作交流能力，打造高效課堂。
6、教學中注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本生活素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數(shù)學知識。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
7、加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。
8、教學中，教師要注重寓德育教育于學科日常教學中，使學生形成良好的學習品質(zhì)。
9、學生要端正學習態(tài)度，明確學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣。
10、學生要加強審題和答題規(guī)范訓練，保證把自己會的題答對了。
數(shù)學考試基本情況分析 3
小學一年級上學期數(shù)學期末教學質(zhì)量監(jiān)測評卷工作已經(jīng)結(jié)束了。這次質(zhì)量監(jiān)測是采取“學生全部打散、單人單座、本班老師不得監(jiān)考本班學生”的考試辦法，做到了公正、公平、公開。通過這次監(jiān)測，使我們清楚地了解我校小學數(shù)學學科一年級全體學生成績現(xiàn)狀，以此來摸清底數(shù)，剖析問題，并為今后的教學工作提供參考數(shù)據(jù)，也為今后有效地提高教學質(zhì)量起到促進的作用�，F(xiàn)特將本次期末教學質(zhì)量監(jiān)測做具體的分析評價。
一、考試基本情況分析
2012年下學期基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量監(jiān)測一年級數(shù)學應(yīng)參考人數(shù)486人，實參考人數(shù)486人，總分45111分，人平分92.82分，及格人數(shù)484人，及格率99.59%，優(yōu)秀人數(shù)438人，優(yōu)秀率90.12%。此次監(jiān)測八個班來比較相對從監(jiān)測分數(shù)來看，比較穩(wěn)定，無論是人平分，
及格率還是優(yōu)秀率，學生掌握知識的水平是相差不遠，旗鼓相當。但學生個別情況懸殊特大，好的有滿分，差的只有十幾分。
二、抽樣調(diào)查
略
三、試卷得分、失分情況分析。
1、學生答題的總體情況：
對學生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學習效果較好，特別是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會讀題、審題，讓我們的教育教學走上良性軌道，應(yīng)當引起起始年級教師的重視。從學生的差異性來分析，班級學生整體還是有一定差距的，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。
2、典型錯題情況分析：
�。�1）填空題：學生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個位讓學生填數(shù)，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。
�。�2）有個別學生對比8大7的數(shù)是（）有出錯現(xiàn)象，說明學生在平時學習知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。
（3）對20里面有（）個十，1個十是（）這道題，有部分學生都錯了，說明教師的平時訓練不到位，今后需更及時、全面、系統(tǒng)的復(fù)習鞏固所學知識。
�。�4）在數(shù)物體個數(shù)填數(shù)時不夠細心出錯。
�。�5）在圖中，把從左邊數(shù)第5條魚，右數(shù)第3條魚用鉛筆涂上顏色，有部分學生做錯，說明今后還應(yīng)加強審題訓練，使學生正確理解題意，從而提高答題的準確率。
�。�6）看鐘表寫時間，主要考察學生掌握認識鐘表的能力，從檢測的`情況來看，學生對這部分知識掌握的較好。
（7）解決問題的第三小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強訓練。
四、問題與分析
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}：
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏掉題目或?qū)戝e都有發(fā)生。
3、學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、解決問題中知道圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。
5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時的教學中，應(yīng)在學生理解意義的基礎(chǔ)上練習，對比找出應(yīng)用題的不同點，給學生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時總結(jié)歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實處。
6、我們要為學生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當?shù)难由旌脱a充。
�。ǘ┙膛c學的反思：
1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。
2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。
“變式”是通過具體背景（包括表述方法等）的變化幫助學生更好地感悟與領(lǐng)會相應(yīng)數(shù)學知識的本質(zhì)。在教學計算例題時，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學生形成對運算結(jié)果的敏感性。
3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。
新教材不單獨安排應(yīng)用題單元，而是把應(yīng)用題和運算教學緊密結(jié)合起來，即在教學中與計算教學有機地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過去那樣單一采用文字敘述形式，還通過對話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學生解決實際問題的能力。淡化類型，要求學生在解決應(yīng)用問題時更多地從運算意義出發(fā)進行思考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學生的數(shù)學理解和思考能力。不過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強調(diào)把一些名詞抽象出來讓學生去機械套用。
數(shù)學考試基本情況分析 4
一、試卷分析
本卷共有五大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識，涉及了分數(shù)的計算及應(yīng)用的相關(guān)知識。
該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考試成績還不錯，及格率為73%，優(yōu)秀率為16.2%。
三、考生答卷情況分析
從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為吃了3/4，第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎(chǔ)知識、概念（如分數(shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學生對單位“1”的理解不夠。
2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏良好的'學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
四、對今后教學的建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
2、教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力，要引導學生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。
數(shù)學考試基本情況分析 5
一、考試結(jié)果：
本次考試，全班優(yōu)秀率是95%，及格率為100%。
二、對試卷的總體分析：
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的計算，又檢測了學生對已學知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。
本次考試有五大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和計算能力的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括數(shù)數(shù)，計算，認字，題目有一定的靈活性�？磮D寫算式的考核是根據(jù)課改精神設(shè)計的，主要考查學生獨立想象和知識延伸的能力。
我對全班的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的`方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題。第一題，算一算，也有粗心的學生計算錯誤。
第二題，填一填，學生完成情況還不錯，但是再找規(guī)律畫圖這一題有個別學生出現(xiàn)錯誤。
第三題，選一選。平時經(jīng)常練習讀，說相鄰間數(shù)字、幾個數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)分別是什么，所以學生完成的很好。
第四題，看圖列算式。這一部分在平時的練習中經(jīng)常涉及到，所以這部分無丟分現(xiàn)象。
第五題，解決問題。在你還能提出什么問題嗎？這一部分上學生解決有困難。
三、改進措施：
1、教學中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學生準確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應(yīng)多注意啟發(fā)學生多思考。
2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
3、在每節(jié)課教學中，我要幫助學生養(yǎng)成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學習習慣。
4、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業(yè)練習設(shè)計。
5、還應(yīng)加強學困生的輔導工作。
數(shù)學考試基本情況分析 6
一、試卷內(nèi)容分析
1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。
2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學生對數(shù)學的挑戰(zhàn)性。
3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學生對基本知識以及運用能力的考查。
4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。
與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。
二、試卷結(jié)果分析
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
第一題是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因為粗心而在連加連減的出錯。
第二題是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對于圓柱長長的立著是認識的`，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學上的格式表達錯了。
第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。
第四題一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。
第五題用數(shù)學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。
總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。
數(shù)學考試基本情況分析 7
一、總體評價：
這套試卷主要考查基礎(chǔ)，考查數(shù)學能力，以促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區(qū)分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析：
1.試題結(jié)構(gòu)
此試卷繼續(xù)保持試卷結(jié)構(gòu)和題量不變，題型：選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分；填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強，信度高，體現(xiàn)了試題測試功能。
2.試題特點
(1)考查全面，重點突出
試題考查了高中數(shù)學《必修三》三章全部內(nèi)容，全面考查了學生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學教學的基本要求，對重點內(nèi)容數(shù)列重點考查，符合考綱說明。
(2)突出了對數(shù)學思想方法的考查
數(shù)學思想方法決定著數(shù)學基批知識教學的水平，培養(yǎng)數(shù)學能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學思想與方法。
(3)注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點，考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應(yīng)用能力、運算能力、數(shù)據(jù)分析能力及對解決綜合問題的`能力進行了考查。
(4)重視數(shù)學基本方法運用，淡化特殊技巧
試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。
3.答卷中存在的問題
(1)基本概念不強，靈活應(yīng)用能力差
從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。
(2)分析問題，解決問題能力較差
在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變，或需探索才能得出結(jié)果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數(shù)圖像問題，得分率及低基本不得分。
(3)運算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹；如：18題求回歸直線方程。
(4)數(shù)學術(shù)語不準確，語言表述不規(guī)范
試卷中反映出學生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準確運用數(shù)學術(shù)語，語言欠嚴謹。
(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數(shù)學總分較低，以及整體分數(shù)都偏低，總分也就不高。
三、期望建議：
1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節(jié)省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。
2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內(nèi)，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。
3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。
數(shù)學考試基本情況分析 8
一、試題分析
本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數(shù)學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維能力。
二、考試情況
本次考試應(yīng)考：6人，實考：6人，總分：459分，平均成績：76.5分，及格人數(shù)：5人，及格率：83.33％，優(yōu)秀人數(shù)：2人，優(yōu)秀率：33.33％
三、答卷情況及分析
通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：
判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。
失分比較多的是：
下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。
畫線段，進一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米。【蔣青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】
“畫一條比——短3厘米的線段�！边@題錯的.比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。
看來平時我們練習時學生不太理解，強調(diào)的不夠，這些以后需要改進�？磥碓谝院蟮慕虒W中對這樣的知識還要多加的練習。
四、對以后教學的思考
這份試卷體現(xiàn)了小學數(shù)學第三冊第五單元的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性。
今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。
數(shù)學考試基本情況分析 9
本次數(shù)學試卷符合新課標要求，試題扣緊教材，有梯度，設(shè)計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數(shù)的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。
一、試題特點
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，對于整套試題來說，容易題約占76%、中檔題約占24%，主要考查了八年級上冊的內(nèi)容。試卷突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎(chǔ)知識的考察結(jié)合起來。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學教學的正確導向作用。
二、試題分析和學生答題情況分析
我校共有4個班級，校平均：89.25分，優(yōu)秀率45.24%，及格率83.33%。
1、單項選擇題：出的'相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分不高，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第15題考查了用尺規(guī)作一個角等于已知角，由于學生對課本基礎(chǔ)知識掌握不牢，出錯率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知坐標關(guān)于x=1對稱的坐標，由于學生的知識遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。
2、填空題：總共4小題。對于學生來說難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由于期末復(fù)習時這個知識點沒有深入復(fù)習，導致學生失分；第20題是道創(chuàng)新題，考查了學生的自學能力，題目本身不難，只要認真閱讀，得分是比較輕松的。
3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計算的能力測試中，多數(shù)學生的正確率比較高，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應(yīng)用，分解因式一題學生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯較多，主要是學生在第二步運用平方差公式去括號時沒有注意前面的負號。運用數(shù)學基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標，第24題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。八年級上冊內(nèi)容幾何知識占了很大的比重，因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識占“盡了風頭”。其中25題在平時的習題中遇到過類似的，所以學生得分比較高；26題是道探究題，綜合內(nèi)角和定理以及三角形的內(nèi)角與它外角的關(guān)系，題目已經(jīng)給出了一個探究的過程，但由于學生的探究能力差，所以得分不高。
三、小結(jié)及教學建議
從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質(zhì)還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學學習能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。
教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
2、教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。
在平時的教學中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣。平時要注重基礎(chǔ)，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。
3、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。
要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或?qū)懖缓谩Ｔ诮窈蟮慕虒W中，注重對學生書面表達能力的培養(yǎng)。
4、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。
數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學中教師要時時有換位意識。
假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設(shè)身處地的為學生多想。
“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數(shù)學考試基本情況分析 10
�。ㄒ唬┏煽償�(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學考試的總?cè)藬?shù)33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。
�。ǘ┰嚲矸治�
�。�1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分本試卷最大特點閱讀量大，對我們的學生來說難度較大。
�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主，注重學生能力的和基礎(chǔ)知識的考察。
（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學生獲取信息能力的考查比較多。
�。ㄈ┩渡涑龅膯栴}及采取的措施
�。�1）投射出的問題：
1.學生的基礎(chǔ)知識掌握不到位，但是還有一部分學生的基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學失去了信心。
2.平時對閱讀量題目練習少，學生對信息量大的題目不知如何下手。
3.本學期的教學內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學生數(shù)學基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學生的學習習慣較差，而且有一部分學生的.學習態(tài)度不端正，導致了一部分學生的學習成績不理想。
（2）措施：
1.調(diào)動學生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，接受學生在前進中的錯誤并將其引導到正確的方向上。
2.加強“雙基”訓練，努力提高學生的計算能力，幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用，適當創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生從根本上理解所學知識
3.加強變式教學，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。
�。ㄋ模⿲Ρ敬卧囶}的評價和建議
評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學生讀取信息能力的考察，對今后的教學指明了方向。
建議：本次的數(shù)學試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個命題才正確。所以真命題為2個。
數(shù)學考試基本情況分析 11
一、總體情況
本班共有76人參考。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學生的兩極分化嚴重。
二、試卷分析
本學期期末統(tǒng)考試卷由填空題、選擇題、解答題組成。試卷符合新課標要求，試題能扣緊教材，有梯度。試題設(shè)計新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學思想與數(shù)學方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學生的動手操作能力和觀察能力，達到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學教學的正確導向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性、實驗操作性試題，加強與社會生活、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的導向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點。
三、答題情況分析
下面是學生答題中的情況分析：
第一大題（選擇題1~10小題）：
第1、3、4、8、9題學生完成得很好，第2、6、題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力�？紤]問題不全面。尤其是第10題錯誤較多，審題不清。
第二大題（填空題11~16小題）：
第11、12、14、15題完成得很好。完成得較差的有：第16題學生審題不嚴謹，本題函數(shù)圖象，學生看圖能力差，導致錯誤較多。今后要多多強調(diào)。
第三大題：解答題（1720）
第17，18計算題，有51人全對，計算能力很高，全部過關(guān)。但仍有一少部分同學，由于粗心后其他原因，有錯誤，下去要嚴把計算關(guān)，不能再計算上失分。20題、是作圖題，學生均失1分�？磥韺W生作圖不標準。需教師嚴格把關(guān)。
四、失分原因
1、學生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。
2、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。
3、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，因而得分率較低。
4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。
5、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復(fù)習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。
6、轉(zhuǎn)差工作不夠細致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學習效率。
五、改進措施
通過卷面表現(xiàn)出來的問題，在今后教學中，需要作好以下工作：
1、在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實，重視過程與方法的`學習，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。
3、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學生嚴謹、勤學、善思、好問等方面的發(fā)展多做探究。
4、重視課本，夯實基礎(chǔ)，進一步改變教學內(nèi)容和過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。
5、進一步細化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。
6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體教學，調(diào)動學生的積極性。
總之，成績只能代表過去，在新的一年里，我將發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，做好本職工作，力爭在新一學年，使我班的成績再上一個新臺階。
數(shù)學考試基本情況分析 12
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析
縱觀整體，此次數(shù)學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容�？疾閷W生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認識及百分數(shù)的應(yīng)用，和比的認識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值�！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的.成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析
1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點。
3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數(shù)學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內(nèi)容，分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議
1、試卷沒有判斷題，這一學期的教學內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學生的判斷能力。
2、脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關(guān)于百分數(shù)的計算是學生的弱項，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學生百分數(shù)的計算能力。
數(shù)學考試基本情況分析 13
一、對試卷總體評價
本學期四年級數(shù)學試卷，比以往有所改變，我認為本套試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學生的生活實際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問題、附加題。
這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬數(shù)學教學領(lǐng)域，注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。
總之，整份試卷既注重了對學生基礎(chǔ)知識和能力的檢測，又重視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一套不錯的試題。
二、試卷結(jié)構(gòu)
略
三、試卷分析
本次測試均分為：四（5）班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四（6）班86.03分，優(yōu)秀率64.62%。統(tǒng)觀兩班學生各個小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實，均分五班不很理想。兩個班共有5人不及格。仔細分析了這幾個學生的卷子，發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識很不扎實，這與他們平時課后練習沒做到位有很大的關(guān)系。這幾個孩子家情各不相同，但同樣的是沒有一個很好的學習環(huán)境，有父母很忙的。課后的相應(yīng)練習落實不到位，要么不做，要么做了，錯的.不能及時改正。這些孩子是我下學期重點提高的對象，需要幫孩子想一個萬全之策。讓他們自己喜歡上學習，自己主動去學，主動去練習。
改進措施：教學時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利于學生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學知識的關(guān)鍵點，要教給學生方法。如學會用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生認真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，學會答完題后進行檢查。
四、對今后教學的啟示：
總之，我們教師在教學中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣的養(yǎng)成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的價值，獲得成功的快樂。
數(shù)學考試基本情況分析 14
期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學想法。
一、基本情況
今年期中數(shù)學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學教學兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學生學習狀況(答題)評價
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學生數(shù)學中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學習”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)，②不知道如何表示。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%。
選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的'寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。
選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。
3.計算化簡題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：
�、�-24與(-2)4不能區(qū)分；
�、谒坪鯙榱恕昂啽阌嬎恪保嬎沩樞蚋慊�；
�、劾ㄌ柷懊娴南禂�(shù)沒有乘以后面的每一項；
�、苋ダㄌ枙r出現(xiàn)了變號混亂的情況；
�、荽霐�(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答，這說明學生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了；第(3)問需要學生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學中，要適當?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
數(shù)學考試基本情況分析 15
從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測九年級數(shù)學及格率57、8%，優(yōu)秀率15、6%，平均成績72、4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學生對數(shù)學學科知識掌握情況。
一、總體評價
本次九年級數(shù)學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi)，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計巧妙，貼近學生實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點
1、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。
2、試題特點
�。�1）試卷主要考查學生對九年級上冊前半期數(shù)學基礎(chǔ)
知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識點均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
�。�3）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第7、8題考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，讓學生深切地感受到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，要具備活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力和素質(zhì)。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的`命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計分析
�。ㄆ渲�1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）
注：1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小，該題難度越大）
�。�1）該題答對人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）；
�。�2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。
2、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小，試題越差）
�。�1）（樣本中前27%的高分組答對人數(shù)-后27%的低分組該題答對人數(shù)）/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)（客觀題）；
�。�2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀題）。
從上表統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數(shù)低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題：
1、學生審題不清導致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數(shù)學基本功不夠扎實。
五、教學啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學中應(yīng)注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結(jié)合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數(shù)學”，同時關(guān)心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學中應(yīng)關(guān)注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些問題進行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應(yīng)以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎(chǔ)上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，讓學生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學知識的變化及構(gòu)建生成過程。
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