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小學二年級數(shù)學《用平均分解決實際問題》教案設(shè)計

時間:2022-12-13 20:11:21 輔助設(shè)計與工程計算 我要投稿
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小學二年級數(shù)學《用平均分解決實際問題》教案設(shè)計

  教學內(nèi)容:授課日期:年月日星期

小學二年級數(shù)學《用平均分解決實際問題》教案設(shè)計

  課本P13頁,例3及練習三中相應(yīng)的習題。

  教學目標:

  1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

  2、通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗解決問題策略的多樣化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

  教學重點:

  1、在實踐中建立平均分的概念。

  2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

  教學難點:培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

  教學準備:學具、主題圖等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

  2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)

  師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細觀察畫面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?

  3、學生觀察畫面,交流信息。

  【設(shè)計意圖】:用學生喜歡的春游活動引入,引導學生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  二、探求新知,解決實際問題

  1、學習例3。出示例3主題圖。

  2、分組探討解決“租幾條船”。

  師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?

  學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

  3、全班交流反饋,及時評價。

  4、小節(jié):這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。

  【設(shè)計意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用,學生積極主動地參與學習過程,在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船,24人分成這樣的6組,就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法,體驗成功,進一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學生感受到生活中的數(shù)學,感受數(shù)學在生活中作用。

  三、聯(lián)系生活,學以致用

  1、課本第15頁的“做一做”。

  問:圖中的小熊在做什么?

  小熊在思考什么問題?

  你能幫小熊分分看。(引導學生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動手分。引導學生思考:有幾個小動物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)

  2、練習三第4、5題。

  (1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

  師:仔細觀察畫面,你獲得了什么信息和問題?

 �。�2)、學生獨立完成,然后教露分的過程和結(jié)果。

 �。�3)、第5題。

  師:你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。

  把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到()個;

  把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到()個;

 �。�4)、學生借助學具動手分一分,并邊說分的過程和方法。

  【設(shè)計意圖】:設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境,吸引學生的學習興趣,自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題,加深對平均分的認識,又培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。

  四、開放題。

  1、學生獨立操作。

 �。�1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體,每個長方體用()個木塊。

 �。�2)、每個長方體用3個木塊,可以擺()個長方體。

  思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

  2、學生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

  【設(shè)計意圖】:提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導學生觀察比較,以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間,鼓勵學生大膽思考,深入探究,鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子,訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。

  五、課堂總結(jié)

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  教學內(nèi)容:授課日期:年月日星期

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  課本P13頁,例3及練習三中相應(yīng)的習題。

  教學目標:

  1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

  2、通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗解決問題策略的多樣化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

  教學重點:

  1、在實踐中建立平均分的概念。

  2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

  教學難點:培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

  教學準備:學具、主題圖等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

  2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)

  師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細觀察畫面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?

  3、學生觀察畫面,交流信息。

  【設(shè)計意圖】:用學生喜歡的春游活動引入,引導學生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  二、探求新知,解決實際問題

  1、學習例3。出示例3主題圖。

  2、分組探討解決“租幾條船”。

  師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?

  學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

  3、全班交流反饋,及時評價。

  4、小節(jié):這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。

  【設(shè)計意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用,學生積極主動地參與學習過程,在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船,24人分成這樣的6組,就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法,體驗成功,進一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學生感受到生活中的數(shù)學,感受數(shù)學在生活中作用。

  三、聯(lián)系生活,學以致用

  1、課本第15頁的“做一做”。

  問:圖中的小熊在做什么?

  小熊在思考什么問題?

  你能幫小熊分分看。(引導學生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動手分。引導學生思考:有幾個小動物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)

  2、練習三第4、5題。

  (1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

  師:仔細觀察畫面,你獲得了什么信息和問題?

 �。�2)、學生獨立完成,然后教露分的過程和結(jié)果。

 �。�3)、第5題。

  師:你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。

  把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到()個;

  把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到()個;

 �。�4)、學生借助學具動手分一分,并邊說分的過程和方法。

  【設(shè)計意圖】:設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境,吸引學生的學習興趣,自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題,加深對平均分的認識,又培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。

  四、開放題。

  1、學生獨立操作。

 �。�1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體,每個長方體用()個木塊。

 �。�2)、每個長方體用3個木塊,可以擺()個長方體。

  思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

  2、學生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

  【設(shè)計意圖】:提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導學生觀察比較,以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間,鼓勵學生大膽思考,深入探究,鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子,訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。

  五、課堂總結(jié)