最新考試后做好試卷分析技巧

　　考試后如何做好試卷分析

　　每一次大考后，相信同學(xué)們整理錯題。但是由于種種原因，同學(xué)們對待這 件事情的態(tài)度慢慢流于形式。即使有同學(xué)認(rèn)真修改試卷了，也發(fā)現(xiàn)效果不大。主要原因是同學(xué)們對試卷分析的不到位。

　　那么如何進(jìn)行期中考試后的試卷分析呢，怎么分析才能夠起到真正的效果呢？我建議同學(xué)們在每次試卷分析的時候，根據(jù)下面三張表格進(jìn)行整理，相信會有很大的收獲，同時這個過程可以請父母幫助完成。

　　1、針對每一道錯題的整理，需要完成如下表格

　　此表格的繪制可以讓各位同學(xué)的家長幫忙，把錯題一一進(jìn)行整理。這樣才算把一道題吃透，但是如果僅僅有這個還不夠細(xì)致，需要進(jìn) 行下一步梳理。

　　2、整張試卷錯誤分析統(tǒng)計表

　　該表其實分為兩個部分:第一部分：失分率統(tǒng)計該部分的主要任務(wù)在于分析小題的失分率和整張試卷的失分率。一般來說一張試卷成績的好壞與小題的準(zhǔn)確率關(guān)聯(lián)很大。所以我們要倍加重視小題。在每次考試之后，都要進(jìn)行統(tǒng)計，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，每次小考的小題的平均失分率基本上就是你大考的失分率。此部分可以讓家長代為完成.第二部分：錯因分析

　　該部分的主要任務(wù)是針對整張試卷的所有錯題的錯因進(jìn)行統(tǒng)計。這類的錯因有兩種。

　　第一種是知識性錯誤：此錯誤為單純的沒有學(xué)會該部分知識導(dǎo)致的錯誤。此類錯誤是易于修改的，只需要考后對該部分知識點(diǎn)進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練即可。

　　第二種是習(xí)慣性錯誤：此類錯誤成因很多，也是同學(xué)們最頭疼的錯誤，頭痛的原因在于即使犯了這種錯誤，也知道自己有這種錯誤，但是就是不知道如何才能修改這類錯誤。其實究其原因就在于同學(xué)們沒有真正的去挖掘錯誤發(fā)生的真正原因，基本上一筆帶過。

　　例如高中階段經(jīng)常聽到同學(xué)們提到的馬虎，不認(rèn)真。

　　這樣的回答其實都是籠統(tǒng)的。同學(xué)們在整理錯因的時候，不要這么去寫，要進(jìn)一步分析原因，然后寫上去。下面我針對馬虎這類錯誤進(jìn)行一個示范分析：

　　1、急于去做題，導(dǎo)致讀題速度過快 ，而忽略了其中某些關(guān)鍵詞

　　2、在寫答案的過程中，急于完成書寫過程，所以寫第三行的時候想著第四行怎么寫，導(dǎo)致筆誤產(chǎn)生的錯誤

　　3、由于時間不夠，導(dǎo)致想盡快做完題目，所以沒有進(jìn)行任何分析，就寫答案了。

　　4、在進(jìn)行開方的時候沒有寫出兩個解。

　　諸如以上的馬虎成因的分析，才算是真正的抓住問題的本質(zhì)，然后進(jìn)行統(tǒng)計。這樣才能在以后做題中進(jìn)行有針對性的修正。同時要統(tǒng)計每類錯誤所犯的總次數(shù)，例如：

　　1、此次考試這類錯誤所犯的次數(shù)--可由家長代為統(tǒng)計.2、往次考試這類錯誤所犯的次數(shù)--可由家長代為統(tǒng)計

　　這樣同學(xué)們經(jīng)過多張試卷的分析后，就會對自身所犯的錯誤次數(shù)列出一個排行榜，榜單錯誤次數(shù)前三名的錯誤，就是同學(xué)們著重要分析解決的問題，

　　同時也是下一次考試檢查的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。從而提高學(xué)習(xí)效率和考試效率。3、大考成績綜合統(tǒng)計表--可由家長代為完成

　　該表的一些選項可能在某些考試無法統(tǒng)計，比如說市排名，區(qū)排名甚至

　　排名，那么有哪個就寫哪個。關(guān)鍵在于前面成績的統(tǒng)計。 第一個用處：能夠較為客觀的分析同學(xué)們階段性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下 一步制定學(xué)習(xí)計劃提供依據(jù).

　　第二個用處：用于單科分析。

　　例如數(shù)學(xué)，我們可以通過幾次考試的數(shù)學(xué)成績的波動情況，分析各階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)該門課程的低谷期和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而可以有目的的制定復(fù)習(xí)計劃.

　　第三個用處：尋找自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的低谷期，摸清自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的曲線圖，做到知己。

　　摸清自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)曲線圖之后，就可以預(yù)測下一階段自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以提前做一些預(yù)防性工作，提升學(xué)習(xí)效果。

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