多媒體技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探析論文

　　一、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的心理需求

　　縱觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，許多教師不能很好地利用多媒體技術(shù)的原因就是不了解學(xué)生的心理需要，不能按照學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。為了滿足小學(xué)生的心理需求，當(dāng)講到《灰雀》《蜜蜂》以及《獅子和鹿》這樣有關(guān)動(dòng)物的課文時(shí)，由于多數(shù)學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，教師可以抓住這一特點(diǎn)，利用多媒體展現(xiàn)大量的動(dòng)物圖片，或者播放《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，將學(xué)生感興趣的知識(shí)聲像化、視覺化，這樣更加有利于課堂質(zhì)量的提高，進(jìn)而達(dá)到愛護(hù)動(dòng)物的教育意義。

　　二、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師把大部分時(shí)間都花在講解重難點(diǎn)上，但是小學(xué)生的理解能力有限，往往不能很好地掌握。如今是一個(gè)信息化、技術(shù)化的時(shí)代，教育現(xiàn)代化的步伐也在不斷加快，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中已初見成效。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作方法，熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧，將抽象的知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，使教學(xué)重難點(diǎn)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，深入淺出，使學(xué)生毫不費(fèi)力地對(duì)重難點(diǎn)透徹理解，全面掌握。例如，《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)中“瀲滟”“空蒙”二詞，意思分別是“波光閃動(dòng)的樣子”“云霧迷茫的樣子”，但是許多學(xué)生并沒有親眼見過這樣的景象，理解起來(lái)比較吃力�！坝�把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”二句采用了比擬手法，將美麗的西湖比作美女西施，這些在教學(xué)中屬于難點(diǎn)，即使教師描述再生動(dòng)，講解再形象，都沒有視覺效果來(lái)的更透徹。所以，教師在教學(xué)時(shí)可將詩(shī)中所描述的畫面以圖片或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并配上教師的講解，這樣學(xué)生不僅能高效掌握，還可以進(jìn)一步引發(fā)聯(lián)想和思考，鍛煉想象力。

　　三、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的寫作水平

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，除了可以應(yīng)用在教學(xué)過程中之外，在寫作中也能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。大多數(shù)學(xué)生由于平時(shí)不注意積累，寫作素材少，以致寫作時(shí)無(wú)話可說或內(nèi)容空洞。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作課時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀看幾個(gè)特定的場(chǎng)景，從場(chǎng)景中提煉出寫作話題，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象完成一篇作文，這樣既為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，又創(chuàng)造了展開想象的空間，學(xué)生的寫作能力迅速提高。例如，在寫《未來(lái)的衣服》一文時(shí)，教師可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的奇思妙想設(shè)計(jì)未來(lái)的衣服，然后讓學(xué)生觀看有關(guān)未來(lái)衣服的影片，觀看之后一起討論自己對(duì)未來(lái)衣服的設(shè)計(jì)想法。經(jīng)過交流討論之后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，寫出來(lái)的作文質(zhì)量就會(huì)明顯提高。

　　四、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直實(shí)行應(yīng)試教育模式，教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，用卷面成績(jī)的好壞來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的大多是死記硬背的知識(shí)，不能活學(xué)活用，創(chuàng)新能力受到了很大的限制。而創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展、進(jìn)步的源動(dòng)力，一個(gè)缺乏創(chuàng)新能力的民族，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技不斷進(jìn)步的時(shí)代終將被淘汰。小學(xué)生是祖國(guó)的新一代，是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須從小學(xué)教育抓起，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)利用多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)已有的知識(shí)提出質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，逐步提高創(chuàng)新能力。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述，活潑有趣的課堂能夠使學(xué)生身心放松，有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。所以，為了創(chuàng)造一個(gè)能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)文課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的趣味性，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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