校園生物大搜索的教學(xué)反思

　　本課教學(xué)，通過(guò)回憶三年級(jí)時(shí)曾觀察過(guò)的動(dòng)植物，并結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)、了解一些校園中，生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物。然后問(wèn)學(xué)生：在學(xué)校生活了快六年了，能說(shuō)說(shuō)校園中有多少種動(dòng)物，多少種植物嗎？一個(gè)個(gè)搖頭，因?yàn)閺臎](méi)有去嘗試過(guò)，當(dāng)然也就無(wú)從回答。引入本課的活動(dòng)任務(wù)：校園生物大搜索。為日后制作“校園生物分布圖”作好調(diào)查準(zhǔn)備工作。

　　那么本課的重點(diǎn)，就在于調(diào)查前的指導(dǎo)、分工、準(zhǔn)備工作。如何開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)？在調(diào)查活動(dòng)中要注意哪些事項(xiàng)？可以讓學(xué)生充分討論、交流，重點(diǎn)在：如何記錄（畫(huà)草圖，分類(lèi)記，通過(guò)畫(huà)圖、拍照記錄不知名的動(dòng)植物）；準(zhǔn)備些工具；注意安全和保護(hù)環(huán)境等方面。這么大一個(gè)校園，讓每人學(xué)生都獨(dú)立完成，難度太大，我采取了“明確分工，層層合作”的方法。將整個(gè)校園分成四大塊區(qū)域，全班學(xué)生分成四大組，分別負(fù)責(zé)調(diào)查了解一塊區(qū)域。每一大組又有三個(gè)小組，三個(gè)小組都調(diào)查同一區(qū)域，調(diào)查時(shí)各自獨(dú)立完成，在匯報(bào)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、修正。每一小組的成員，可以自己安排時(shí)間，獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查了解，在匯報(bào)之前，小組內(nèi)先匯總，匯報(bào)時(shí)以小組為單位。這樣，通過(guò)小組內(nèi)的合作，小組間的合作，大組間的合作，就完成了對(duì)整個(gè)校園角角落落的調(diào)查。即減輕了負(fù)擔(dān)，又充分體現(xiàn)了合作探究的精神。

　　本想在課堂上安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去校園調(diào)查的，可惜時(shí)間不夠了。想想還是課堂上有些事項(xiàng)講的詳細(xì)些吧，調(diào)查活動(dòng)主要還是讓學(xué)生在課外進(jìn)行，必盡上課時(shí)間有限，短短十來(lái)分鐘也無(wú)法完成的。就讓學(xué)生零敲有碎打，化整為零，反而更靈活些，對(duì)最終匯報(bào)的效果會(huì)更好些吧。

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