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中小學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新論文
摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用信息化手段輔助展開教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越發(fā)明顯，信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)不可阻擋的潮流。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前中小學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)其中存在的問題與不足做出反思，提出了中小學(xué)課堂中創(chuàng)新應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略，以期引起廣大一線中小學(xué)教師的思考，一同促進(jìn)多媒體教學(xué)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀與創(chuàng)新
當(dāng)前信息化教學(xué)已經(jīng)得到了教育界的一致認(rèn)可，有關(guān)信息化教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用也得到了積極開展。多媒體作為一種基礎(chǔ)的信息化技術(shù)，在中小學(xué)課堂中以全新的面貌展示出來，傳統(tǒng)的板書加口述的教學(xué)形態(tài)得到改變，多媒體教學(xué)使得音頻、視頻與圖片等形式在課堂中應(yīng)用，大大提高了教學(xué)中動(dòng)態(tài)內(nèi)容的占比，使得教學(xué)內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，教學(xué)效率大為提高。同時(shí)，多媒體教學(xué)的科學(xué)使用，也使得翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法、微課教學(xué)等多種全新思路的教學(xué)模式，能夠在課堂中得到實(shí)踐與完善。因此，可以說多媒體教學(xué)是一種優(yōu)勢(shì)極為明顯的信息化教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)使得創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)成為可能，但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用存在一些問題，阻礙了多媒體教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新。
一、中小學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)硬件城鄉(xiāng)差距大
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家與地方對(duì)教育事業(yè)的重視程度也不斷提升，對(duì)中小學(xué)教學(xué)的投入逐年增加，使得絕大多數(shù)中小學(xué)課堂得以配置多媒體教學(xué)硬件設(shè)施，為多媒體教學(xué)的展開提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但應(yīng)該清楚地看到，城鄉(xiāng)之間的硬件配置存在較大的差異，表現(xiàn)在數(shù)量上就是城市中小學(xué)基本能夠滿足一個(gè)教室配置一套“計(jì)算機(jī)+投影儀+屏幕”的組合，鄉(xiāng)村中小學(xué)則可能一間學(xué)校僅有幾間教室能夠滿足這一基礎(chǔ)要求。城鄉(xiāng)間的硬件差距導(dǎo)致教學(xué)資源的不平衡，也影響著多媒體教學(xué)的全面展開。
（二）多媒體教學(xué)開展表面化
當(dāng)前在多媒體教學(xué)的開展現(xiàn)狀中，部分教師僅僅將多媒體教學(xué)當(dāng)做投影儀使用，配合傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用停留在原始的階段，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新意義不大，不能較好發(fā)揮多媒體提升教學(xué)質(zhì)量的作用。造成這一現(xiàn)象的原因有：部分教師簡(jiǎn)單的認(rèn)為多媒體教學(xué)即是課堂中播放PPT，展示圖片、視頻等教學(xué)素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解起一定輔助作用，而沒有認(rèn)識(shí)到利用多媒體，可以進(jìn)行微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式實(shí)踐。同時(shí)，多媒體教學(xué)的配套資源如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫等建設(shè)不到位，嚴(yán)重限制了多媒體教學(xué)的創(chuàng)新使用。
�。ㄈ┙處熼_展多媒體教學(xué)能力待提高
多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，教師只有通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思，把握好使用多媒體教學(xué)的度，才能夠避免多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來消極影響，保證教學(xué)有效性。當(dāng)前多媒體教學(xué)的開展中，部分教師善于制作精美的課件，華麗的圖片與效果得以展示，但缺少對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課件中展示內(nèi)容過多，增加了學(xué)生接受難度；教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生的注意力容易被錯(cuò)誤引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)于中小學(xué)多媒體教學(xué)創(chuàng)新的思考
�。ㄒ唬┘哟髮�(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施投入
多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，因其具有展示教學(xué)素材、創(chuàng)新教學(xué)方法的屬性，能夠一定程度上降低教師個(gè)人因素對(duì)于教學(xué)的影響程度。因此，多媒體教學(xué)在城鄉(xiāng)范圍內(nèi)的中小學(xué)全面展開，能夠發(fā)揮彌補(bǔ)城鄉(xiāng)師資力量不平衡、促進(jìn)教育公平的作用。地方財(cái)政可設(shè)立中小學(xué)多媒體教學(xué)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)加大對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)多媒體硬件設(shè)施的投入，保證多媒體教學(xué)在中小學(xué)的全面開展。
�。ǘ┙∪嗝襟w教學(xué)配套資源
只有將多媒體教學(xué)配套資源健全，使多媒體教學(xué)成體系、成系統(tǒng)，才能夠深度發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，避免多媒體教學(xué)開展表面化。在開展多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，可以將多媒體教學(xué)接入教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后鞏固方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行多媒體教學(xué)的全方面開展；建立豐富多媒體教學(xué)資源庫，使教師能夠接觸到豐富教學(xué)資源，同時(shí)選擇改進(jìn)合適課堂的教學(xué)素材，進(jìn)行多媒體教學(xué)，提高媒體教學(xué)的效率；依靠專業(yè)人才，進(jìn)行多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，使其能共享教學(xué)資源，幫助教師制作多媒體教學(xué)課件，滿足教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀教學(xué)資源的使用需求。
（三）教師提高開展多媒體教學(xué)的能力
教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，也是開展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有保證教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)到位，科學(xué)合理使用多媒體教學(xué)，才能夠切實(shí)提高課堂效率，保證多媒體教學(xué)的有效性。可以通過對(duì)教師開展多媒體教學(xué)培訓(xùn)與進(jìn)修，使教師把握開展多媒體教學(xué)中的適度性、主體性原則，提高教師制作適合教學(xué)的課件的能力。開展優(yōu)秀教師宣講會(huì)，使開展多媒體教學(xué)的正確經(jīng)驗(yàn)與思想，能夠被全體教師認(rèn)可與學(xué)習(xí)，全面提高教師的多媒體教學(xué)能力。
三、結(jié)語
多媒體教學(xué)的應(yīng)用與創(chuàng)新，離不開學(xué)校、教師與社會(huì)的共同努力，在素質(zhì)教育不斷深入的趨勢(shì)下，各有關(guān)主體只有充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，真正將創(chuàng)新發(fā)展多媒體教學(xué)的要求貫徹落實(shí)，才能夠保證多媒體教學(xué)積極作用的充分發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
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