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概述多媒體技術(shù)與鋼琴教學創(chuàng)新論文
1.借助多媒體技術(shù)生動展示鋼琴藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生的學習興趣
著名音樂教育家卡巴列夫斯基認為：“音樂教學的超級任務(wù)是培養(yǎng)學生對音樂的興趣�！迸d趣是學琴者積極思維、探求新知的內(nèi)驅(qū)力。鋼琴藝術(shù)有著引人入勝的魅力，但是鋼琴技藝的訓練過程卻枯燥而機械，這種枯燥和機械往往能導(dǎo)致諸多學習者失去對練習的激情和情趣，這是很多人不能長期自覺堅持練琴的根本原因之一。傳統(tǒng)教學模式下，負責任的教師在教學過程中也注重培養(yǎng)學生對鋼琴練習的興趣，強調(diào)積極的學習態(tài)度，但辦法不多，效果通常也很一般。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，教師則可借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過生動展示鋼琴藝術(shù)的魅力，全面激發(fā)學習者的興趣，喚醒他們持久的學習積極性。在這方面，多媒體技術(shù)有很多文章可做。比如，我國的大多數(shù)中等、高等音樂教育機構(gòu)都出于二三線城市，這些城市很少舉辦高水平的鋼琴音樂會，加之票價飆高等因素的制約，絕大多數(shù)音樂學子在學生時代都少有機會經(jīng)�，F(xiàn)場聆聽、欣賞高水平的鋼琴演奏。而傳統(tǒng)的音響設(shè)備雖然適合個人欣賞音樂，卻不便于邊欣賞、邊接受教師的點評和示范。有了高質(zhì)量的多媒體教室之后，這些障礙迎刃而解：在鋼琴教學中，教師可有計劃地把某一節(jié)或某幾節(jié)課程安排在多媒體教室進行，借助鍵盤、鼠標就可輕易實現(xiàn)青少年學子與鋼琴大師的“經(jīng)常性對話”：通過賞析古爾德演奏的巴赫的經(jīng)典作品，青少年學子能夠真切感受鋼琴大師的傾情投入演出，領(lǐng)略復(fù)調(diào)作品的藝術(shù)魅力；聽過欣賞霍諾維茨的演奏，青少年學子可以直接感知無懈可擊的觸鍵和音色控制，領(lǐng)會鋼琴藝術(shù)、鋼琴大家可以抵達的寬度與深度；通過欣賞魯賓斯坦的演奏，青少年學子將會明白激情與藝術(shù)的辯證關(guān)系……大師的音容笑貌、大師的超群技藝、大師對經(jīng)典作品的個性演繹和詮釋，將極大震撼和升華青少年學子的心靈，加深他們對鋼琴藝術(shù)的理解和熱愛。實踐證明，鋼琴藝術(shù)的魅力很可能會點燃他們刻苦學習、見賢思齊的激情，樹立和強化他們認真練琴的積極心態(tài)。同時，經(jīng)常沉浸在高水平作品的感染之中，必將潛移默化地提升青少年學子的審美情趣和藝術(shù)感受力，使普通人的思維和心靈蝶變?yōu)樗囆g(shù)的思維與心靈。
2.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，提高教學效率
當代青少年具有活潑好動、樂于接受新奇且趣味性強的事物，但持久性較差等心理特點，同時教學心理學的研究也表明“動態(tài)事物比靜態(tài)事物更能引人注意”，所以借助多媒體教學設(shè)備表現(xiàn)力強、信息量大的特點，通過設(shè)計生動、新穎、有趣的教學情景，變無聲為有聲、化靜止為生動，不僅能夠顯著激發(fā)學生的學琴興趣，同時還能夠使鋼琴教學過程更完整、更高效。研究證實，運用多媒體技術(shù)輔助鋼琴教學，可以開展形象生動、靈活多樣的情景教學，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，如實且便捷地傳遞、保存和反饋信息，使各種類型的教與學信息的傳遞、轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學生的注意力、打亂教學過程的完整性。隨著中等、高等音樂院系近年來的不斷擴招，學生的專業(yè)素質(zhì)和能力出現(xiàn)嚴重分層，因材施教、分層教學顯得尤為迫切和重要。有經(jīng)驗、善思考的教師設(shè)計出的鋼琴多媒體教學課件，通常都能夠體現(xiàn)分層教學的原則，可以按照學生的專業(yè)基礎(chǔ)、認知規(guī)律，針對鋼琴學習者的差異和實際需求進行有的放矢的教學訓練。由此可見，鋼琴教學中多媒體手段的運用，可以全面激發(fā)各層次學生學習鋼琴的主觀能動性，增強教學的針對性，降低教師工作的強度和難度，使個性化學習、全體學生共同進步等現(xiàn)代理念得以落實，全面促進青少年學子的審美體驗、個性發(fā)展以及專業(yè)技能的提升，其結(jié)果就是鋼琴教學效率的提高。
3.借助多媒體技術(shù)可便捷實施互動教學，實現(xiàn)多樣化教學手段與個性化學習的完美統(tǒng)一
多媒體數(shù)碼鋼琴教室的普及是鋼琴藝術(shù)教育史上里程碑式的革命，這種科技與藝術(shù)結(jié)合、傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育技術(shù)的交融，極大地解放了鋼琴教學的生產(chǎn)力，非常有助于鋼琴教育質(zhì)量的全面優(yōu)化與提高。筆者認為，多媒體數(shù)碼鋼琴教學最突出的貢獻是使師生的互動教學真正得以實現(xiàn)，這種貢獻激活了鋼琴教學中的主動性、交流性、啟發(fā)性、趣味性、針對性、直觀性、激勵性。在多媒體鋼琴教學環(huán)境下，既有傳統(tǒng)的一對一的授課效果，又有集體課的樂趣，可較好地承載“多樣化教學手段與個性化學習完美統(tǒng)一”的教學構(gòu)想。
4.借助多媒體技術(shù)可經(jīng)常開展高水平的藝術(shù)實踐活動，提高青少年學子的實踐動手能力
鋼琴是一門建立在技術(shù)之上的藝術(shù)，學習者的藝術(shù)修養(yǎng)、感悟領(lǐng)會、藝術(shù)思辨等最終必須體現(xiàn)在演奏上才有價值，必須得到受眾的檢驗和認可才算接近成功。因此，在教學過程中教師必須多創(chuàng)設(shè)藝術(shù)實踐機會，面向全體學生經(jīng)常性地開展高水平的藝術(shù)實踐活動，使每個學子都有機會在藝術(shù)實踐中提高演奏能力、感受成功。我們都知道，在傳統(tǒng)模式下舉辦較高水準的鋼琴音樂會需要不菲的人力、物力，許多院校都無力經(jīng)常舉辦此類活動。如今，有識之士已經(jīng)把高科技成果引入到傳統(tǒng)音樂會中，取得了較為成功的嘗試。多媒體技術(shù)為我們低成本地開辦鋼琴音樂會提供了路徑，比如，鋼琴音樂會通常離不開交響樂隊擔任協(xié)奏，如今我們借助電腦、投影儀、PPT軟件、數(shù)碼燈光、音響系統(tǒng)、雙排鍵電子琴等設(shè)備組成的多媒體平臺就可以以假亂真地實現(xiàn)“交響樂隊的協(xié)奏”。聲、光、影的配合能夠增添鋼琴演奏的藝術(shù)感染力，能夠吸引更多學子樂于投身其中展示自己，同時也能號召更多愛樂人前來聆聽，使學生的藝術(shù)實踐活動達到更高層次與水準，讓同學們有機會在更大的舞臺上、更多的受眾面前感受演出、感悟作品、體驗成功，收獲全面的成長體驗。多媒體技術(shù)背景下的鋼琴教育，是藝術(shù)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的積極嘗試和有益創(chuàng)新，是一種全新的教學模式，將對鋼琴教學改革產(chǎn)生理念上的促動、條件上的支撐，是新形勢下實施美育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，較好地體現(xiàn)著現(xiàn)代藝術(shù)教育多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術(shù)化、民主化等基本特色，它不僅可以使教學目標、教學方法、教學內(nèi)容更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要、更加符合藝術(shù)教育的基本規(guī)律，而且有助于培養(yǎng)青少年學子的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，陶冶其審美情趣，升華其藝術(shù)感受。但要注意的是：第一，多媒體技術(shù)的使用切忌泛化，更要反對“為形式而多媒體”“唯多媒體是舉”等本末倒置的做法；第二，多媒體技術(shù)的使用對專業(yè)教師提出了更新、更高、更全面的素質(zhì)要求，鋼琴教育與多媒體技術(shù)的整合，成敗、優(yōu)劣的關(guān)鍵因素在于教師，為此鋼琴教師既要全面提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，又要更新知識體系，圍繞信息技術(shù)環(huán)境重構(gòu)教學觀念、教學手段、教學策略。
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