傳統(tǒng)文化與新時期傳統(tǒng)文化有哪些差異

　　中國作為東方的文明古國，在漫長的歷史發(fā)展過程中，形成了博大精深的民族傳統(tǒng)文化，它的精華，不僅在中國幾千年的歷史中光輝燦爛，而且在當(dāng)代也已經(jīng)和正在受到亞洲乃至全世界范圍內(nèi)日益眾多的國家和人民的重視，傳統(tǒng)文化與新時期傳統(tǒng)文化。特別是在日本、新加坡等國家的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的重大作用。今天，我們在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，在對青少年進(jìn)行愛國主義、社會主義教育的同時，繼承和發(fā)揚中華民族五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使我們的下一代形成有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀，不僅具有重要的現(xiàn)實意義，而且具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

　　一、中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在人類歷史的發(fā)展過程中，中華民族在特殊的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)模式、政治結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)等條件的作用下所形成的文化習(xí)慣和文化積淀，這就是中國傳統(tǒng)文化。它既散見于經(jīng)典文獻(xiàn)、制度規(guī)章等程式化的客體形式之中，又存在于中華民族的思維模式、知識結(jié)構(gòu)、價值觀念、倫理規(guī)范、行為方式、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣等主體形式之內(nèi)，經(jīng)過數(shù)千年的演繹與揚棄，這種文華積淀已深深地融進(jìn)中華民族的思想意識和行為規(guī)范之中，滲透到社會政治、經(jīng)濟(jì)、特別是精神生活的各個領(lǐng)域，成為制約社會歷史發(fā)展、支配人們思想行為和日常生活的強(qiáng)大力量，是中國國情的重要組成部分，教育論文《傳統(tǒng)文化與新時期傳統(tǒng)文化》。

　　中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，內(nèi)容豐富，博大精深，總體上可以概括為十大特色：

　�。ㄒ唬┣趧谥腔�，奮發(fā)有為；

　�。ǘ�）愛國愛家，仁政恤民；

　　（三）勇于創(chuàng)造，革故鼎新；

　　（四）廉潔奉公，為民請命；

　�。ㄎ澹┹p利重義，舍生取義；

　　（六）自強(qiáng)不息，艱苦奮斗；

　�。ㄆ撸┥匈t選能，注重文事；

　�。ò耍┚蠢洗扔�，尊師重教；

　　（九）誠信謙和，敬業(yè)樂群；

　�。ㄊ�）胸懷博大，協(xié)和萬邦。

　　從整體上理解和宏觀上把握，中國傳統(tǒng)文化的十大特色則又可歸結(jié)為以下五個方面：

　�。ㄒ唬┳⒅卣�體精神，強(qiáng)調(diào)為社會、為民族、為國家的愛國主義思想；

　�。ǘ�）推崇仁愛原則，倡揚厚德載物和人際和諧；

　　（三）重視人生值，強(qiáng)調(diào)個人在家庭人倫以及社會關(guān)系中的義務(wù)；

　　（四）追求精神境界，向往理想人格；

　　（五）重視修養(yǎng)踐履，強(qiáng)調(diào)道德主體的能動作用。

　　馬克思主義認(rèn)為，人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但并不是隨心所欲的創(chuàng)造，并不是在他們選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造。新時期的青少年教育工作，是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的一項宏大的跨世紀(jì)工程。生活在如此燦爛厚重的傳統(tǒng)文化背景之下的我國青少年，既是中國傳統(tǒng)文化的承受者，也是未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，當(dāng)傳統(tǒng)文化內(nèi)化為他們的精神素質(zhì)時，便賦予他們一定的思想、觀念、情感和性格，這對他們的行為方式和價值取向?qū)⑵鸬街匾�的支配作用和決定作用。

　　二、中國傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)成為新時期青少年教育的重要內(nèi)容中國傳統(tǒng)文化是民族新文化創(chuàng)造和發(fā)展之基點，當(dāng)代青少年是２１世紀(jì)中國文化的建設(shè)者和創(chuàng)造者，這是歷史賦予他們的重任。傳統(tǒng)文化的重要特征之一是傳承性，而要建設(shè)、創(chuàng)造和發(fā)展，首先離不開對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，中國傳統(tǒng)文化中的內(nèi)在價值，在對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的青少年進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導(dǎo)向作用。

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