用心思考教育，用心感悟數(shù)學(xué)感想

　　懷著無比期盼和激動的心情,我再次來到了z,參加12月19日至22日舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)第十五屆年會”。本次年會邀請了全國第十一屆課堂教學(xué)觀摩研討會一等獎獲得者進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示，同時邀請了兩位知名專家做報(bào)告。此外還安排了優(yōu)秀論文交流及互動評課環(huán)節(jié)，由于時間原因我很遺憾的沒有聽取現(xiàn)場評課。本次年會旨在了解小學(xué)數(shù)學(xué)前沿信息；了解全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀；明確今后兩年小學(xué)數(shù)學(xué)研究方向。短短三天的學(xué)習(xí)行程收獲頗豐，讓我的教育觀念和理論水平得到了進(jìn)一步提升。

　　一、聆聽專家報(bào)告，促進(jìn)理念提升

　　本次年會上共聆聽了兩聲專家報(bào)告，分別是南京大學(xué)鄭毓信教授的報(bào)告《課程改革的回顧與展望》，從另一個角度詮釋了2011版課標(biāo)的解讀。他以一系列值得思考的問題為引領(lǐng)，引發(fā)了與會者對課改本質(zhì)多維度的思考。如：學(xué)生的座位怎么擺？是圍成一圈還是一行行的擺？課堂上的問題是來自于學(xué)生還是教師？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否講情境？學(xué)會的不教對嗎？……這些曾困擾我們一線教師的問題在鄭教授看來都不重要，重要的是透過這些表現(xiàn)現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)：學(xué)生是否真正互動？問題有沒有變成全班關(guān)注？講情境但要去情境提煉抽象；學(xué)生不在于會不會，而在于學(xué)習(xí)的程度。他從一個哲學(xué)家的角度剖析數(shù)學(xué)，以其敏銳的眼光，辯證的觀點(diǎn)告訴我們: “學(xué)而不思則惘”,教師一定要有自己的獨(dú)立思考，不要盲目隨從。

　　上海靜安區(qū)教育學(xué)院曹培英院長的報(bào)告《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評析》，分析了當(dāng)前評價改革存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，例舉典型的試題闡述了學(xué)習(xí)評價改革的趨勢及試題編制等內(nèi)容，給一線教師很大的啟發(fā)。

　　二、觀摩名師教學(xué)，了解前沿信息

　　她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》給我留下了深刻的印象。課堂上教師提出的數(shù)學(xué)問題簡潔明了，引發(fā)學(xué)生更深層的思考，如“為什么越來越高？”“誰始終沒變？”“積怎么變了？為什么有這種變化？”“你能用一段話或一組算式總結(jié)出規(guī)律嗎？”她的課堂評價親切自然，指引學(xué)生探索的方向，給了我很大的震撼,如“看誰會傾聽！”“你很會欣賞別人，第一個鼓掌！”“你哪說得好？”“你很會借鑒別人，修正自己。”“把你的規(guī)律藏在心底�！碧貏e是學(xué)生用一段話或一組算式總結(jié)積的變化規(guī)律時，第一個學(xué)生總結(jié)的規(guī)律：一組因數(shù)變，另一組不變，積變了。薛老師說：“你打開了窗子，卻站在窗外�！钡诙�個學(xué)生總結(jié)的規(guī)律：一個因數(shù)乘幾，另一個因數(shù)不變，積也乘幾。薛老師說：“你打開了窗子，看見了里面的規(guī)律。”第三個學(xué)生總結(jié)的規(guī)律最全面，薛老師說：“你的規(guī)律能管著其他人的規(guī)律�！背�此之外，教師課堂節(jié)奏緊湊，目標(biāo)意識強(qiáng)，是一節(jié)高水平、高效率的數(shù)學(xué)課。對比我們平時的數(shù)學(xué)課堂，教師提問的隨意，評價的單一，環(huán)節(jié)的重復(fù)無不影響著我們的課堂節(jié)奏和效率。特別是課改以來強(qiáng)調(diào)課堂上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，一些教師對此理解有偏差,學(xué)生出現(xiàn)的一些不正確的說法、做法不敢及時制止，模棱兩可,使學(xué)生不能正確地明辨是非，影響了我們的課堂節(jié)奏和效率。這是此次年會中最震撼我心的課。

　　江蘇南通師范第二附小吳東東老師執(zhí)教的《長方體、正方體的認(rèn)識》，設(shè)計(jì)了切土豆認(rèn)識長方體點(diǎn)、面、棱的特征；給出不同長度的小棒搭一搭；出示三條不同長度的棱猜一猜實(shí)物原型，一系列的操作活動給了學(xué)生充分的想像探索空間，學(xué)生在活動中探究、在活動中思考，在活動中加深了對長方體和正方體的認(rèn)識，很好的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力，這么有趣深刻的操作活動我還是第一次聽到。想想平時我們在執(zhí)教本課時，常常是教師借助實(shí)物或課件介紹長方體的點(diǎn)、面、棱;出示合適長度的小棒讓學(xué)生搭搭，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也沒什么新意。他的課給了我們思考：怎樣在有趣、高效的操作活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？

　　此外來自z的劉老師的課也成為年會中一道亮麗的風(fēng)景。吳正憲老師從未用“經(jīng)典”評價過一節(jié)課，而劉萬元老師在《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》中經(jīng)典的演繹了數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過三次畫一畫活動，使學(xué)生明白了畫圖如同表達(dá)要條理清晰；理清了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的畫圖過程：分-取-再分-再��；最重要的是：畫圖雖是解決問題最直觀的好辦法，但有局限性，只有真正的探究規(guī)律，得到結(jié)論，才能找到解決問題金鑰匙。于是劉萬元老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證、最終得出乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是將數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)得淋漓盡致，活動中滲透，總結(jié)中提升。“ ＞ ，為什么圖中 ＜ ？”一位可愛女生質(zhì)疑將大家的思維推向深處。我執(zhí)教過兩次《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，為什么我的課堂里就沒有這樣的聲音？也許我沒有像劉老師那樣透徹直觀的分析圖畫，也或許我沒有給學(xué)生更多質(zhì)疑思考的空間，更多的是我還沒像劉老師那樣真正的吃透教材而又超越教材。名師之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮……

　　三、論文交流，展示夢想的舞臺

　　此次年會安排了優(yōu)秀論文交流活動，雖然12月的z寒氣逼人，但為了能收獲更多我們一行四人在兩天下午的論文交流活動中一直堅(jiān)持到最后�？粗�那一個個新穎的題目，聽著匯報(bào)者熱情洋溢的演說，心里由衷的贊嘆年會組織者的用心良苦。其中印象最深的是臨沭的鄭飛老師，聽到臨沭的名字不由得想到小學(xué)數(shù)學(xué)里那顆璀璨的名星－呂健老師，想必鄭飛老師的交流也一定不會讓我們臨沂失望。果然，鄭飛老師平淡而又真誠的開場白讓我心底一陣溫暖，簡短而又高效的五分鐘介紹讓人由衷贊嘆，不愧是臨沭的骨干，臨沂的驕傲！鄭飛老師受上一屆年會的啟發(fā)進(jìn)行了小課題的研究，并取得了豐碩的成果，成功的站在了那個給她幸福教育人生的舞臺。

　　總之，我很慶祝能參加本次年會，細(xì)細(xì)品味那意味深長的話語，回顧精彩的課堂瞬間，我明白今后只有更加努力的前行，才會離成功越來越近。用心思考教育，用心感悟數(shù)學(xué)，打造美麗的數(shù)學(xué)課堂，讓我的教育人生更精彩!

【用心思考教育，用心感悟數(shù)學(xué)感想】相關(guān)文章：

用心做教育作文06-22

師德反思：用心去做教育06-01

教育隨筆-用心愛孩子11-06

用心工作以愛育人教育隨筆07-01

用心去舞蹈人生感悟故事07-03

精選作文用心傾聽06-22

用心飛翔作文06-23

關(guān)于用心作文03-20

用心優(yōu)秀作文03-02

用心咀嚼作文11-14