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教育孩子切忌蠶寶寶的朝三暮四
上上個(gè)星期六，我在少年宮門前的小販那兒買了幾只蠶寶寶。
蠶寶寶的樣子真可愛！
剛買回來的時(shí)候，蠶寶寶面黃肌瘦，好像營養(yǎng)不良似的。可是不到兩個(gè)星期，蠶寶寶就長得又白又胖，比我的食指還要粗、還要長。蠶寶寶的腦袋大大的，圓圓的，伴有一圈一圈的皺紋。頭的兩側(cè)長著一雙比黑芝麻還要小的眼睛，就像兩個(gè)小黑點(diǎn)。蠶寶寶的嘴巴就像一個(gè)耙子，吃起桑葉來一拱一拱的。蠶寶寶的身子一節(jié)一節(jié)的，真像毛毛蟲呀！身子的兩側(cè)各長著一個(gè)小黑點(diǎn)，爸爸說那些小黑點(diǎn)是它們的氣孔。蠶寶寶一共有14只腳，脖子上面長著6只，腹部長著8只。當(dāng)我用桑葉的枝干挑蠶寶寶的時(shí)候，蠶寶寶的腳依然牢牢地粘在桑葉上，原來它們的腳像個(gè)吸盤呀！
蠶寶寶很愛玩“拼字游戲”，它們不僅英文很好，漢字也很出色。有時(shí)候，調(diào)皮的蠶寶寶茜茜爬到胖乎乎的冬冬身上，交織在一起，形成了木棍體的英文字母“X”；有時(shí)候，溫柔的明明和茜茜頭碰頭，真像一個(gè)漢字“人”；還有時(shí)候，可愛的紅紅和冬冬斜斜地躺在“床上”，它們拼出的漢字真像“八”字呀！
蠶寶寶就像“貪吃蟲”，它們的食量可大了！一只“貪吃蟲”一天能吃幾片桑葉。只要我把桑葉放進(jìn)盒子里，“貪吃蟲”就蠕動(dòng)著身子、晃著腦袋尋找食物，一觸到桑葉就一刻不停、津津有味地吃起來。這時(shí)候“貪吃蟲”的嘴巴就像一把鋸子，“茲茲茲”，一大片桑葉就被它們鋸出了無數(shù)個(gè)帶有鋸齒的半圓。
蠶寶寶真可愛！真希望它們能快快長大，吐絲，結(jié)繭，變成飛蛾。
媽媽感言。
媽媽感言：我是4群的琳琳媽，孩子三年級。這篇《蠶寶寶》是孩子的一篇周記。寫前，孩子先確定了《蠶寶寶》的頭和腳，身體她打算從“樣子”和“貪吃”兩方面來寫，并提出用非常老師教的借代的方法把“貪吃蟲”借代下去，我覺得這個(gè)想法很好，同時(shí)提醒她蠶寶寶很多時(shí)候交織在一起，組成的樣子都像什么？孩子受啟發(fā)后，增加了身體的第二段“蠶寶寶很愛玩‘拼字游戲’”，加上“以壞寫好”、“六根六塵”法的運(yùn)用，感覺文章生動(dòng)了不少。全文也是按非常老師說的先口說再下筆寫的方法，寫完孩子又做了部分修改調(diào)整，文字稍亂，還請見諒。
結(jié)合感言總評。
這位媽媽是四群的一位媽媽，跟著群里學(xué)習(xí)差不多有一年了，難能可貴。從媽媽的引導(dǎo)中，看到了媽媽的心態(tài)，媽媽的心態(tài)平和了，說明引導(dǎo)的技巧就高了。媽媽的引導(dǎo)的技巧高了，孩子寫起來就快樂了：媽媽看待孩子的成長，就是每天澆上水，然后靜等花開。
有一個(gè)成語，朝三暮四，原文：
宋有狙公者，愛狙。養(yǎng)之成群，能解狙之意；狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉。將限其食�？直娋阎获Z于己也，先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎？”眾狙皆起怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。
大體的意思是說：在過去，宋國有一個(gè)養(yǎng)獼猴的人，養(yǎng)之成群，能解狙之意，狙亦得公之心——他養(yǎng)了一群獼猴，能理解獼猴們的心思，獼猴們也能夠了解他的心思。
損其家口，充狙之欲——為了把這些猴子養(yǎng)好，這個(gè)人甚至減少自己家人的口糧，來充猴的胃口。
俄而匱焉。將限其食——但是沒過多久，家里沒有余糧了。于是，決定減少猴的食量。
恐眾狙之不馴于己也，先誑之曰——但是又擔(dān)心這些猴子不聽自己的話，跟孫悟空一樣造反，于是就跟他們商量，先騙它們說：“與若芧，朝三而暮四，足乎？”——給你們的糧食，早上給吃三顆，晚上給吃四顆，怎么樣？夠不？行不？
眾狙皆起怒——這些猴子聽了以后，非常生氣，紛紛表示不滿！
俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”——于是這個(gè)養(yǎng)猴人，想了一會就說：要不這樣，早上四顆晚上三顆，怎么樣呢？
眾狙皆伏而喜——于是這些猴子就全都感恩涕零，三呼“萬歲萬歲萬萬歲”。
這個(gè)成語與我們現(xiàn)在理解的“朝三暮四”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是不一樣的。那么，這個(gè)故事給我們什么樣的深刻啟發(fā)呢？其中有一個(gè)啟發(fā)，就是關(guān)于在培養(yǎng)孩子方面急功近利、喜有小成的教訓(xùn)。
要知道，人的學(xué)習(xí)是終生的，而不是一朝一夕的。我們且把終生的學(xué)習(xí)——所取得的成果，喻作一生當(dāng)中一共有七顆桃。但有的時(shí)候我們聽說先吃三顆桃，后吃四顆桃，我們往往就會如故事中的猴子一樣“皆起怒”；而當(dāng)我們先吃上四顆桃時(shí)，又會像故事中的猴子一樣“皆伏而喜”。豈不知，不管是早上吃幾顆，晚上吃幾顆，那桃子的總數(shù)是不變的，無非是早與晚、晨與暮的區(qū)別罷了。
這個(gè)故事啟發(fā)我們，要看總數(shù)，要看一生的成就，而不是看是不是少年老成。要有眼光，不能被眼前的利益所蒙騙。更不要被現(xiàn)在的小成所蒙騙。十年樹木，百年樹人，育人要有一個(gè)相對長的時(shí)間。不要急于眼前的利益，不要讓眼前的利益蒙蔽了自己的眼光。
人生一共有七個(gè)桃，作為一個(gè)聰明人，要學(xué)會看總數(shù)。我們不能因?yàn)檠矍暗睦娑杀瘟酥腔郏绻覀儼堰@個(gè)故事繼續(xù)演繹下去的話，只顧眼前的利益，那就有可能此時(shí)會因?yàn)槌哪喝吲d。當(dāng)我們適應(yīng)了朝四暮三的時(shí)候，興許我們還會為“朝五暮一”而高興。因?yàn)檠矍暗睦妫瑫屛覀兺袅丝倲?shù)。
第二，我們要講的還是口說作文。我們也通過媽媽曬出來的相片，可以看到作文的書寫有很多涂改的地方，但我們還是要說：沒有口水，哪來油水？口說作文很重要、很重要；鼓勵(lì)孩子很重要、很重要。所有的一切，都要讓位于孩子在寫作的時(shí)候有興趣、有快樂。本文當(dāng)中孩子寫了近600個(gè)字，非常了不起。三年級的孩子能寫到這個(gè)字?jǐn)?shù)，且寫得生動(dòng)、寫得有趣、寫得快樂，真是很棒。
這位媽媽是老群的媽媽，看過這個(gè)孩子寫的不少作文，每篇都寫得很生動(dòng)有趣、很有靈氣。在本文中，孩子的頭身腳結(jié)構(gòu)很好，同時(shí)也運(yùn)用了對稱句式，讓作文有了很強(qiáng)的表現(xiàn)力，特別是剛才也有媽媽提到的“有時(shí)候……有時(shí)候……”這樣并列的、對稱的關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。
這個(gè)問題我們還要再強(qiáng)調(diào)一下，對于低年級的孩子，剛寫作文的孩子，要熟練地運(yùn)用如下的關(guān)聯(lián)詞：有的……有的……，一邊……一邊……，既……還……，同時(shí)……同時(shí)……，像……像……，關(guān)于這些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，希望低年級的小朋友去《實(shí)戰(zhàn)篇》中體會。
孩子在這篇作文中還運(yùn)用了六根六塵的聲法：這時(shí)候“貪吃蟲”的嘴巴就像一把鋸子，“茲茲茲”一大片桑葉就被它們鋸出了無數(shù)個(gè)帶有鋸齒的半圓�！龅搅搜灾新暋Ｍ瑫r(shí)，大量意法的運(yùn)用也讓本文增色很多。但更重要的是孩子在本文中，運(yùn)作了借代的技法，把蠶喻作了“貪吃蟲”，這樣讓作文不僅生動(dòng)，而且有趣。
我們下面就來對本文具體的一些方面，再提一些意見供大家參考。上上個(gè)星期六，我在少年宮門前的小販那兒買了幾只蠶寶寶。——這是作文的頭。從總體上看，孩子開門見山的意識很好。
我們更要看重孩子是不是有這個(gè)意識。就如在學(xué)習(xí)開車的時(shí)候，遇到緊急情況不一定能及時(shí)剎車，但有剎車的意識卻很重要。有了這個(gè)意識，才能保證我們在將來的正式駕駛中，遇到情況能本能地剎車。
蠶是不是上上周買來的，似乎不重要；蠶是不是在少年宮門前買來的，似乎也不重要。這就是我們強(qiáng)調(diào)的：字詞為句服務(wù)，句為塊服務(wù)，塊為段服務(wù)，段為中心服務(wù)。
本文的“頭”，要說明的是“我”最近養(yǎng)了一群蠶寶寶，能把這個(gè)意思表達(dá)清楚了，就滿足了中心的要求。是不是上周、上上周、上上上周，是不是文化宮、是不是武化宮、不重要；是天宮還是地宮，也不重要。我們可以這樣來寫：
最近，我養(yǎng)了一群蠶寶寶，它們就生活在我為它們精心準(zhǔn)備的蠶房內(nèi)。
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