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淺談數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)秀論文
第一篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用
一、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，突出重點(diǎn)，降低知識(shí)難度。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，忽視想象；重視做題能力的訓(xùn)練，忽視創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。利用多媒體手段教學(xué)時(shí)：首先，可以將教材中的重要的難懂的知識(shí)制成圖文并茂的課件，幫助學(xué)生由感性向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化；例如：立體幾何的三視圖及線與線、線與面、面與面之間的關(guān)系，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用flash動(dòng)畫，可以在大屏幕上給學(xué)生演示操作過程，學(xué)生比較容易建立起空間感，進(jìn)而降低知識(shí)難度。其次，對知識(shí)不易講清的地方，進(jìn)行模擬仿真，幫助老師輕松完成教學(xué)任務(wù)。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加課堂容量，有效交流反饋信息運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使教師的一些板書省略掉，這樣就可以騰出時(shí)間讓學(xué)生交流互動(dòng)，有存分的時(shí)間讓學(xué)生加入課堂教學(xué)，真正的讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體作用。另外，對練習(xí)課復(fù)習(xí)課，把知識(shí)點(diǎn)可以通過幻燈片和大家一起回顧，并設(shè)計(jì)成選擇、判斷、填空等形式用幻燈片投影出來，擴(kuò)大練習(xí)復(fù)習(xí)容量，有效交流反饋信息。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有聲有色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好多同學(xué)都覺得數(shù)學(xué)枯燥無味非常難學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以給我們數(shù)學(xué)課增加一些趣味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的開始，能否迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)這節(jié)課的主題，是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。比如：高一的第一節(jié)課集合，我們在引進(jìn)集合概念的時(shí)候，先讓同學(xué)們說出在生活中聽到過集合一詞的場景，然后老師把錄像里學(xué)生上體育課、上早操以及部隊(duì)集合的場景播放出來，這樣就很快的吸引學(xué)生的注意力，接下來就可以很快向同學(xué)們提問，用一個(gè)班級與班級里的同學(xué)引出集合的概念，元素及其特征等內(nèi)容，這樣比單一的語言教學(xué)效果要好的多，學(xué)生會(huì)把課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力是數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)，其實(shí)數(shù)學(xué)教育是來源于實(shí)際，從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問題，并最后又回歸于實(shí)際，那就是試圖用已有的數(shù)學(xué)模型（如式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)量等）來解決實(shí)際問題。那么通過多媒體教學(xué)，可以把現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的一些數(shù)學(xué)模型用圖片、動(dòng)畫、錄像等形式播放出來，讓學(xué)生真切地感受到原來數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，數(shù)學(xué)在生活中有如此大的用途。通過真實(shí)的圖片顯示，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活緊密相連，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)
上面分析了多媒體教學(xué)給我們的教學(xué)帶來的好處，當(dāng)然任何事物都有它的兩面性，我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)也會(huì)存在一定的問題，要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)下面我把我的一些體會(huì)和大家一起分享
第一：過分地夸大多媒體的作用，忽略傳統(tǒng)的教育手段一些老師覺得有了多媒體以后非常方便，不用再去下工夫備課了，只要講課的時(shí)候一播放幻燈片，下一步該講什么就有提示了。甚至有的老師為了第二天上課急用，第一天急匆匆地從網(wǎng)上下載個(gè)課件，大致地看上幾眼第二天上課拿來就用。這樣，我們就把傳統(tǒng)的教學(xué)手段忽略了，夸大了多媒體教學(xué)的作用。容易造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。所以，我們不能盲目地運(yùn)用多媒體。要讓多媒體真正地發(fā)揮其作用，這就要求我們的老師在制作課件的時(shí)候下很大的`功夫，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生互動(dòng)和交流反饋過程。讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，才能取得最佳的教學(xué)效果。
第二：太過追求多媒體課件的形式，設(shè)置太多的圖片與聲音運(yùn)用多媒體教學(xué)關(guān)鍵是課件的制作，課件制作的成功與否是上好一節(jié)課的首要因素。有的老師為了讓自己的課件具有特色，在課件中設(shè)置了好多華麗的圖片與聲音，忽略了課件的內(nèi)容。但過多華麗的外表容易分散學(xué)生的注意力，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。課堂上可能是熱熱鬧鬧，但效果卻是平平淡淡。所以一個(gè)好的課件并不是靠華麗取勝，課件的設(shè)計(jì)要注重反饋性，科學(xué)的課件設(shè)計(jì)要重視教師怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的目的。
三、小結(jié)
綜上所述，是我對多媒體教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，總之，毋庸置疑多媒體帶給我們的好處是大于帶給我們的問題的。我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要不斷反思總結(jié)，遇到問題及時(shí)解決，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，隨時(shí)用新課改的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
第二篇：初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)思考
一、多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)的時(shí)間效率
在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一堂課45分鐘，30分鐘的知識(shí)講解，15分鐘課堂練習(xí)，在30分鐘的課堂練習(xí)中，有10分鐘的時(shí)間，教師在黑板上書寫題目，20分鐘的時(shí)間在講解。如果教師想在課堂上做一些拓展，知識(shí)點(diǎn)撥，那就需要壓縮一些講課的時(shí)間，從時(shí)間上來看，這樣的時(shí)間分配不能夠達(dá)到兩全其美的目的。那么如何才能夠給教師留下更多時(shí)間，讓教師去發(fā)揮，與學(xué)生共同剖析題目，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。筆者認(rèn)為，可以利用多媒體，尤其是對于數(shù)學(xué)科目，應(yīng)該有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)科講解，以此來節(jié)約教師在黑板上抄寫題目的時(shí)間。在中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用PPT，可以有效提升課堂教學(xué)效率。利用PPT進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，其實(shí)與傳統(tǒng)的備課方式一樣，主要是將所講題目，利用計(jì)算機(jī)編寫到幻燈片上，在講解的過程中，通過播放幻燈片進(jìn)行講解。利用PPT進(jìn)行幾何知識(shí)的教學(xué)，特別是幾何中的證明題，效果更為明顯。比如證明題：“角平分線上的點(diǎn)，到兩條邊的距離相等”。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：
�、俳處熢诤诎迳铣鲱}，3分鐘左右；
�、诮o學(xué)生10分鐘的時(shí)間自己證明；
③教師引領(lǐng)，在黑板上證明，7分鐘左右，并進(jìn)行總結(jié)；
�、茏寣W(xué)生慢慢體會(huì)，再出另外一道題，3分鐘左右。
如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先在制作課件時(shí)，在多媒體課件上寫好此題的整個(gè)解答過程，并進(jìn)行隱藏。開始講課時(shí)：
�、俳處熢赑PT顯示題目，1分鐘左右；
�、谝髮W(xué)生自己解答，13分鐘左右；
�、劢處熞I(lǐng)，利用PPT，顯示答案，3分鐘左右；
④顯示另外一道題，1分鐘左右。通過對二者的教學(xué)過程進(jìn)行比較來看，傳統(tǒng)的教學(xué)過程總共用了23分鐘，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，僅用了18分鐘，效率是顯而易見的。并且教師在整個(gè)過程中，給學(xué)生留出了更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己去證明，努力發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，給予了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，而縮短了教師直接給出答案的時(shí)間，教學(xué)效果更為明顯。
二、多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量效率
在函數(shù)的.知識(shí)點(diǎn)講解過程中，利用PPT進(jìn)行知識(shí)講解，效果比較明顯。在講解函數(shù)的時(shí)候，函數(shù)圖像的描繪以及圖像的性質(zhì)，如圖像的對稱性，與坐標(biāo)軸焦點(diǎn)的個(gè)數(shù)，開口的方向，是否有最大值、最小值，都可以用PPT繪制出來。繪制的圖像比較直觀而且效率較高。因?yàn)槲覀冎�，如果在黑板上進(jìn)行講解，只是畫圖、描點(diǎn)都會(huì)用到一節(jié)課的時(shí)間。更不用說多幅圖的比較。而且利用PPT進(jìn)行繪圖還有個(gè)好處，就是繪制的圖像數(shù)據(jù)可以保存，可以進(jìn)行多次應(yīng)用。這對教學(xué)來說，都是可以提升教學(xué)效率的。在某些特殊的題型中，在初始階段，應(yīng)用動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。這類題型主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)變化之中。我們可以看看如下一道題：點(diǎn)p是線段l:y=3x+7上的一動(dòng)點(diǎn)，x的取值范圍為[0,5]，點(diǎn)Q是二次函數(shù)y=x2+5上一點(diǎn)，Q的y坐標(biāo)的值在[5,9]，現(xiàn)在求PQ距離的取值范圍。在這道題中，P、Q都是動(dòng)點(diǎn)，如果直接用代數(shù)的方法去解的話不是很明了，邏輯比較復(fù)雜，所以最好的方法是圖像法，但是涉及動(dòng)點(diǎn)，對于學(xué)生而言題目不是很直觀，但是這類題目經(jīng)常出現(xiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的對這類題目的解答能力，筆者認(rèn)為，可以用PPT動(dòng)畫將這個(gè)過程表現(xiàn)出來，將學(xué)生引入門，讓學(xué)生對它有直觀的認(rèn)識(shí)，解題效果會(huì)更為明顯，有助于學(xué)生的理解能力。
三、小結(jié)
從前文的論述可知，利用多媒體教學(xué)，可以提升教學(xué)的時(shí)間效率，更是因?yàn)槎嗝襟w圖像的豐富性，以及圖片展示多彩性，利用圖片或者動(dòng)畫，更容易給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量效率。但是筆者認(rèn)為，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都能夠利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要考慮到教師的準(zhǔn)備、課件的復(fù)用性、播放過程的邏輯性。多媒體只是教學(xué)的一個(gè)工具，其具體內(nèi)涵還是表現(xiàn)在教師所準(zhǔn)備的教案之上，這是教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。
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