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聽于永正老師評課有感范文
于老師的教學(xué)思想主要體現(xiàn)在:重情感,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣,簡稱“五重教學(xué)”。 重情感就是對學(xué)生有情,對語文教學(xué)有情,對上課有情,要有情有義。課上得有趣味,是由老師的綜合素質(zhì)決定的。少些理性多一些情趣,是于永正教育的座右銘之一。 重感悟就是把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,在老師指導(dǎo)下自己讀書,自己去領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)以讀促悟,講究讓學(xué)生自得,講究潤物細(xì)無聲。 重積累要從學(xué)習(xí)語文的目的讀起,于永正老師總結(jié)得更為精辟,積累,不僅是語言的積累,還有生活的積累和感受的積累。這三者缺少了任何一點(diǎn),都學(xué)不好語文。重遷移,即重視舉一反三實(shí)際運(yùn)用,于永正老師的做法主要是讀寫的遷移。具體說對學(xué)生號召,示范,檢查鼓勵(lì),對家長主要?jiǎng)訂T他們?yōu)楹⒆幼觯ɑ蛸I)書柜,刻藏書印章,買課外書,訂報(bào)刊。讓孩子少做題,多讀書,要讓孩子讀出個(gè)性來,讀出悟性來,寫出童真來。重習(xí)慣,于老師認(rèn)為:激發(fā)起學(xué)生興趣,養(yǎng)成良好習(xí)慣,讓學(xué)生在“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中養(yǎng)成習(xí)慣,主要是嚴(yán)格要求和以身示范。
研讀名師于永正成長歷程和個(gè)性教學(xué)思想給我的深深思考,感觸良深的是向他學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地搞好教研,咬定青山不放松,才是我們青年老師的光明坦途。給我的啟示主要有三點(diǎn):
1、課堂要充滿情趣。 情趣是學(xué)習(xí)的前提。無情無趣,情趣不夠的課堂,即使技術(shù)運(yùn)用得再高,都只能是無源之水,無根之木。只能是失敗的課堂。蘇霍姆林斯基說過,竭力防止的最大惡習(xí):冷漠、缺乏感情。所以課堂充滿情趣,無形中就能培養(yǎng)學(xué)生的情趣,而情感對于一個(gè)人來說又是相當(dāng)重要的。因?yàn)橐粋(gè)沒有很好情感的孩子。將來只能是一個(gè)凡夫俗子。于老師說他一走進(jìn)課堂就是一股春天的暖風(fēng),一股清新的空氣。教師要精神飽滿,從而帶動(dòng)學(xué)生。于老師的課堂無疑是趣味性濃厚的課堂。他老人家幽默開朗的性格,生動(dòng)形象的語言,無不在課堂上得到充分呈現(xiàn)。
2、讓自己投入角色。教師應(yīng)是一個(gè)演員,一個(gè)好的演員。演什么你就是什么。當(dāng)你站在講臺上,你就是課,課就是你。教前要思考,我怎么才能揉進(jìn)課堂中,怎么讓孩子揉進(jìn)課中,教來教去,教到最后,自己就變成了孩子。
3、一個(gè)教師應(yīng)是一個(gè)讀書人,一個(gè)文化人。 課改首先要改老師,改老師要改老師的理念,即做一個(gè)喜歡讀書的人。讀書要有持之以恒,耐得住寂寞的精神。一個(gè)老師有很高的文化素養(yǎng),德才兼?zhèn),怎樣上都能把課上好。有文化底蘊(yùn)是大智慧,技巧是小智慧。
反思自己:首先,自己的文化積淀還不夠深。平時(shí)應(yīng)該利用一切閑余時(shí)間來補(bǔ)充文化的養(yǎng)料。只有文化底子深厚,才能在課堂上隨心所欲,運(yùn)籌帷幄。其次,在備好課文之后,應(yīng)站在孩子的角度重新審視教材。從學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)、認(rèn)識事物規(guī)律的角度,再讀文本,以求高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。最后,在課堂上自己應(yīng)是學(xué)生的一員,與學(xué)生一起去成長。改變以往的高高在上的姿態(tài),與學(xué)生打成一片,才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
總之,我想只要能堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn),自己的專業(yè)化成長之路就會(huì)越走越寬。就能真正無愧于“人類靈魂的工程師” 這一光榮稱號。
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