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初中化學(xué)教師的教學(xué)故事
在實(shí)驗(yàn)室上復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件這一節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就是NaOH溶液和BaCl2溶液反應(yīng)。學(xué)生做完該實(shí)驗(yàn)后，我提問一個(gè)同學(xué)：“NaOH溶液和BaCl2溶液反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？”該學(xué)生輕聲說：“沒有明顯現(xiàn)象�！睘榱肆顚W(xué)生們都能聽到，我故意說：“請這位同學(xué)大聲點(diǎn)回答問題！”該學(xué)生大聲重復(fù)了一次后，我接著說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)是沒有明顯現(xiàn)象，該學(xué)生描述現(xiàn)象非常正確，為什么．．．．．．”我話還沒有講完，就被幾個(gè)學(xué)生打斷了：“老師，該實(shí)驗(yàn)有白色沉淀產(chǎn)生呀！”“奇怪，還是幾個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生這么說，可能是沒聽課弄錯(cuò)了反應(yīng)藥品�！蔽倚睦镞@么想，于是對他們說：“請拿出你們的反應(yīng)藥品來給老師看看�！蹦脕硪豢�，沒有錯(cuò)啊，再看了一下他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確實(shí)是產(chǎn)生了白色沉淀。于是我叫這幾個(gè)學(xué)生再做一次該實(shí)驗(yàn)，并叫其他學(xué)生一起觀察，結(jié)果還是產(chǎn)生了白色沉淀�！盀槭裁囱剑遣皇菍�(shí)驗(yàn)員配錯(cuò)藥品了。”我心里想，“但該實(shí)驗(yàn)員很謹(jǐn)慎的呀，應(yīng)該不會搞錯(cuò)呀！”
“怎樣跟學(xué)生解釋呢？如果沒其他原因那就只好說實(shí)驗(yàn)員配錯(cuò)藥品了，但這樣說會貶低我們教師的形象��！”我心里一下著急起來，想到藥品問題我又看了看這幾位學(xué)生桌面上的藥品，發(fā)現(xiàn)他們的藥品還沒有蓋上瓶塞，為了暫時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，于是對學(xué)生說：“我們用完的藥品是不要立即蓋上瓶塞呀？”學(xué)生們都答：“是�！薄澳敲纯聪履銈兊淖烂嫔系乃幤酚袥]有蓋瓶塞？”我接著說。我再看了下那幾個(gè)學(xué)生，他們還沒有把那幾瓶藥品蓋上瓶塞，于是我走到這幾位學(xué)生面前說：“你們的化學(xué)藥品還沒蓋上瓶塞呢，剛才沒留心聽老師講課嗎？”“這幾瓶藥品沒瓶塞呀！”這幾位學(xué)生一起回答說。
“噢，原來是NaOH溶液變質(zhì)，導(dǎo)致和BaCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生了白色沉淀！”我恍然大悟，于是引導(dǎo)學(xué)生們說：“空氣中有沒有CO2呀，CO2和NaOH溶液接觸會不會發(fā)生反應(yīng)？”大多數(shù)學(xué)生說：“CO2能和NaOH溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水�！蔽医又鴨⑹舅麄儯骸斑@幾位同學(xué)的NaOH溶液因?yàn)闆]有蓋上瓶塞，直接跟空氣接觸，是不是發(fā)生變質(zhì)了呢？”學(xué)生們開始思考、討論，有點(diǎn)開始說，“是呀，原來是這樣！”“是碳酸鈉和BaCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀�！蔽腋釂枌W(xué)生：“為什么這幾位同學(xué)的NaOH溶液”能和BaCl2溶液反應(yīng)呀？”很多學(xué)生都能說出：“是NaOH溶液變質(zhì)后產(chǎn)生的碳酸鈉，令BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀�！蔽翼槺慵訌�(qiáng)一下實(shí)驗(yàn)規(guī)范：“如果做實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意，沒有及時(shí)蓋上瓶塞，就可能導(dǎo)致藥品的變質(zhì)，所以取完藥品后要及時(shí)蓋上瓶塞。”跟著再提問學(xué)生：“怎樣用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或證明這幾位同學(xué)的NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)呢，老師等下把這幾位同學(xué)的NaOH溶液分到每個(gè)小組進(jìn)行檢驗(yàn)�！睂W(xué)生的激情一下就上來，個(gè)個(gè)都想盡快檢驗(yàn)出來，于是很快得出了三種證明NaOH溶液變質(zhì)的方法來。
這節(jié)課對我來說真的很險(xiǎn)，本來要出問題的課，卻獲得了意想不到的收獲。
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