科學(xué)教學(xué)的小故事

　　作為一名科學(xué)教師，對(duì)于《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科就要抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度。每次上課都要認(rèn)真?zhèn)湔n，提前實(shí)驗(yàn)做好一切準(zhǔn)備。在我做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生了這樣一件事。

　　我上四年級(jí)《混合后的變化》一課。課前我按教材要求精心做了實(shí)驗(yàn)：測(cè)量液體混合前后重量和體積是否發(fā)生變化。我準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料：燒杯（帶刻度）、油、水、天平、砝碼、記錄表。第一步，用天平稱(chēng)出1號(hào)燒杯的重量86.4克，倒入油之后，量出油的體積50毫升，然后稱(chēng)出油和1號(hào)燒杯的重量146.9克，進(jìn)而計(jì)算出油的重量60.5克。用同樣的方法得出水的體積50毫升，水的重量63.7克。第二步把水和油混合后，量出水和油的體積120毫升，稱(chēng)出水和油的重量210.6克。前后一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)混合前后重量沒(méi)有發(fā)生變化，而體積卻增大了一部分。這與科學(xué)教參不一致。這是怎么回事呢？是我做得不精確嗎，我又做了一遍，結(jié)果完全一樣。換成其他液體怎么樣呢？我把油換成牛奶重新做了一遍，其結(jié)果與前一次仍然是相同的。于是，我就用同樣的教具在班里演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生的結(jié)論是：液體混合前后重量不變，混合后體積增大。

　　課后，我與其他教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)課結(jié)論進(jìn)行交流，又查閱了有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)我的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是錯(cuò)誤的。為什么我經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都是錯(cuò)誤的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)�位老師一起合作，共同觀察，研究問(wèn)題到底出在哪兒，是不是燒杯刻度不準(zhǔn)，于是用量筒做了這一實(shí)驗(yàn)，結(jié)論正確，又用以5毫升為一刻度的小量杯代替燒杯，反復(fù)做了這一實(shí)驗(yàn)，最終得出了正確的結(jié)論：液體混合后體積變小了。那么錯(cuò)誤出在哪里呢？有可能是燒杯的刻度不準(zhǔn)確。

　　我們用2個(gè)同樣的燒杯，量出同體積為50毫升的水，倒在一起，體積竟然比100毫升刻度超出20毫升。原來(lái)就是燒杯的刻度不準(zhǔn)確，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　第二天，我及時(shí)給學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)論更正過(guò)來(lái)。告訴同學(xué)錯(cuò)誤的原因，并再次用量筒演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到正確結(jié)論。

　　通過(guò)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我深深體悟出：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，科學(xué)是實(shí)事求是的！我感受到，做一名科學(xué)老師首先要有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，尊重科學(xué)；其次，要多向其他教師謙虛請(qǐng)教，遇到難題要反復(fù)研究、探討；還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

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