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淺談輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)新生管理工作
摘 要：大學(xué)新生對所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和特點、專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究領(lǐng)域、專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢以及專業(yè)就業(yè)形勢等諸多方面缺乏了解。為此，在大學(xué)期間為學(xué)生配備專業(yè)輔導(dǎo)員，是一條行之有效的學(xué)生管理舉措。這種學(xué)生管理工作的新思路、新方法可以進一步加強對學(xué)生的全方位管理，使學(xué)生在入學(xué)之初就能受到專業(yè)素質(zhì)方面的教育，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细駥I(yè)人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;管理教育;專業(yè)輔導(dǎo)員;專職輔導(dǎo)員
分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1395 (2010)02-0239-02
我國高校學(xué)生的一線管理實行的是專職輔導(dǎo)員制。按規(guī)定，每名專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的配置比例為1:200，但隨著學(xué)生人數(shù)的成倍增長，專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)又相對遲緩，致使專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例達到1：300、1：400以上，有的甚至高達1：600。專職輔導(dǎo)員流動性強、年紀(jì)較輕、專業(yè)多樣、工作繁雜、任務(wù)繁重，無精力也無能力對學(xué)生進行專業(yè)素質(zhì)方面的指導(dǎo)。由于缺少專業(yè)素質(zhì)管理這一環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的管理工作一直存在著偏頗單一的弊端。
如果學(xué)生得不到及時的專業(yè)思想、專業(yè)能力和專業(yè)就業(yè)等方面的教育指導(dǎo)，會產(chǎn)生專業(yè)思想波動、學(xué)習(xí)興趣下降、組織紀(jì)律不強、集體觀念淡薄、進取方向不明等諸多問題。對此，聘任專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員并與專職輔導(dǎo)員建立相輔相成的新型學(xué)生一線管理模式，是進一步加強對大學(xué)生管理教育的有效途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要舉措。
因此，高校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之時就配備專業(yè)教師作為專業(yè)輔導(dǎo)員。專業(yè)輔導(dǎo)員的任務(wù)是對學(xué)生進行與專業(yè)密切相關(guān)的教育和指導(dǎo)。應(yīng)選拔事業(yè)心強、認(rèn)真負責(zé)的專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員：每個班級配備一名專業(yè)輔導(dǎo)員。應(yīng)給予專業(yè)輔導(dǎo)員與工作相稱的工作量和勞動報酬。專業(yè)輔導(dǎo)員與專職輔導(dǎo)員要分工明確，相互合作，全方位地對學(xué)生進行管理教育。專業(yè)輔導(dǎo)員在大學(xué)生管理工作中的積極作用主要體現(xiàn)在四個方面。
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)信心
專業(yè)輔導(dǎo)員可在學(xué)生學(xué)習(xí)期間給予專業(yè)性的指導(dǎo)和教育。特別是在低年級就配備專業(yè)輔導(dǎo)員，不但填補了低年級公共和基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的專業(yè)空白，也能及時消除學(xué)生對專業(yè)的迷惘和疑惑，為其進入高年級的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)輔導(dǎo)員在學(xué)生的整個大學(xué)期間，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，教育學(xué)生樹立堅定的專業(yè)信念，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)研究和專業(yè)創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的主動性和積極性，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
專業(yè)輔導(dǎo)員的工作可使學(xué)生的專業(yè)教育由原來的階段性教育變?yōu)榻?jīng)常性教育。在專業(yè)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，低年級學(xué)生能培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)信心，增加對專業(yè)的感性認(rèn)識，養(yǎng)成專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)研究的習(xí)慣。在低年級學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對專業(yè)知識的了解僅限于入學(xué)教育等少數(shù)宏觀性介紹，學(xué)生不能充分了解自己所學(xué)的專業(yè)，久而久之，不少學(xué)生失去了對專業(yè)的興趣。專業(yè)輔導(dǎo)員為學(xué)生與專業(yè)之間搭建了一個有效的溝通平臺，低年級的學(xué)生可以隨時了解所學(xué)的專業(yè)，知曉專業(yè)在社會中的作用，了解專業(yè)的性質(zhì)和發(fā)展前景，增強對所學(xué)專業(yè)的自信心，積淀對所學(xué)專業(yè)的濃厚興趣。進入高年級后，專業(yè)輔導(dǎo)員更可結(jié)合專業(yè)，對學(xué)生進行深層次的專業(yè)素質(zhì)方面的教育和指導(dǎo)。高年級學(xué)習(xí)階段，課程的專業(yè)性更強，知識更具實踐性和應(yīng)用性特征，學(xué)生則更希望有專業(yè)教師給予幫助和指教，提升專業(yè)管理教育的深度和廣度。在此期間，專業(yè)輔導(dǎo)員的作用更加凸顯。結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可在專業(yè)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，從事與專業(yè)更加密切的專業(yè)實踐和專業(yè)研究方面的訓(xùn)練。
專業(yè)輔導(dǎo)員的工作改變了被動的專業(yè)教育狀態(tài)。專業(yè)輔導(dǎo)員在學(xué)生日常的專業(yè)管理教育中，不間斷地進行專業(yè)思想和專業(yè)能力教育，講解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，經(jīng)常跟蹤和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種及時的指導(dǎo)和幫助，可開拓學(xué)生的視野，擴展學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的專業(yè)才干。學(xué)生對專業(yè)的興趣越來越濃，主動學(xué)習(xí)和主動進取精神會越來越強。
二、提高學(xué)生日常管理效益
專業(yè)輔導(dǎo)員強化了學(xué)生教育和管理工作的力度�，F(xiàn)今，大學(xué)生的思想意識、價值觀念、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等都發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的教育和管理工作比以往難度更大。專業(yè)輔導(dǎo)員都是業(yè)務(wù)精、能力強的教師，他們的參與增大了學(xué)生管理工作隊伍的力量。專業(yè)輔導(dǎo)員與專職輔導(dǎo)員的協(xié)同工作，會使學(xué)生產(chǎn)生較強的信任感和歸屬感，其教育工作的說服力和有效性得以明顯增強。專職輔導(dǎo)員的工作繁忙，難以面面俱到。專業(yè)輔導(dǎo)員可有效地彌補學(xué)生管理工作中的盲點，在專業(yè)管理教育方面更是如此。通過專職和專業(yè)輔導(dǎo)員及時的信息反饋和交流，可及時了解和掌握學(xué)生的思想動向和專業(yè)意識，進一步加強學(xué)生工作的針對性、前瞻性和預(yù)見性。
三、提高大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力
培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生是學(xué)生教育和管理工作的重要目的，因此，必須緊緊依靠專業(yè)教師的智力和行為支持。專業(yè)輔導(dǎo)員的專業(yè)水平高、科研能力強，結(jié)合專業(yè)科研項目、實驗室建設(shè)、專業(yè)學(xué)術(shù)活動，可使學(xué)生提前接觸專業(yè)。在專業(yè)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生進入課題、專業(yè)實驗室，接觸專業(yè)設(shè)備，參與專業(yè)實踐活動，這些都會對他們專業(yè)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)起到積極的作用。
四、提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量
高等教育規(guī)模的擴張使大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)急劇增加，其就業(yè)難度也隨之增大。大學(xué)生就業(yè)是國家和社會關(guān)注的熱點問題，也是高校學(xué)生管理的重要工作之一。就業(yè)與專業(yè)息息相關(guān)。在學(xué)生及時了解相關(guān)的就業(yè)政策、就業(yè)情況、求職方法的同時，其實實在在的專業(yè)知識和專業(yè)能力對于他們順利就業(yè)也起著重要的作用。專職輔導(dǎo)員往往缺乏專業(yè)理論，而專業(yè)輔導(dǎo)員可以從專業(yè)方面充分發(fā)揮在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，這對保障學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量無疑會起到不可替代的作用。
參考文獻：
[1]宋偉.本科生實行導(dǎo)師制的運行機制研究[J].科學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2003(9).
[2]孟憲軍.關(guān)于實施本科生導(dǎo)師制之理論探究[J].黑龍江高教研究，2004(3).
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