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如何加強高職院校實用美術教師的培養(yǎng)和管理教育論文
摘要：市場需求像只無形的大手，實用美術專業(yè)一時間紅紅火火起來，高職院校紛紛增設這類專業(yè)，但實用美術教學的組織者們（教師們）卻難免有倉促上陣的感覺……高職院校都應該對此引起高度重視，正視問題，解決好問題，真正辦好高職實用美術專業(yè)。
關鍵詞：高職院校；實用美術；師資
我國很多高職院校是國家為了適應21世紀經(jīng)濟現(xiàn)代化和高等教育大眾化的需要，對現(xiàn)有職業(yè)大學、專科學校和獨立設置的成人高校的改革、改組及改制，并選擇少量的重點中專通過轉制發(fā)展起來的（即三改一補）。21世紀的經(jīng)濟現(xiàn)代化促使美術教育也得到了前所未有的發(fā)展，實用美術領域展現(xiàn)出美好的前景，很多高職院校都看好這塊就業(yè)市場，紛紛增設了實用美術專業(yè)。然而，高職院校是20年規(guī)模高速擴展的，在發(fā)展的過程當中出現(xiàn)了許多問題：其中高職院校實用美術師資及配備特別不讓人感到樂觀，存在的問題刻不容緩。
一、教師對高職實用美術專業(yè)教學專業(yè)性和職業(yè)性認識不到位
高職教育圍繞“上崗”“就業(yè)”轉，高職實用美術專業(yè)培養(yǎng)目標非常明確，即培養(yǎng)有美術這“一技之長”的技術工人或從事美術工作的基層人員而不是畫家；高職實用美術專業(yè)的美術課是實用美術課程而不是欣賞性美術課程�，F(xiàn)今一些高職院校存在這樣一個客觀事實——實用美術骨干教師基本上畢業(yè)于師范院校，接受的是欣賞性美術教育影響，由于受專業(yè)教育的影響以及接觸高職教育時間短，對高職實用美術專業(yè)教學職業(yè)性和專業(yè)性認識不到位。素描、色彩等基礎課程教學存在的問題比較明顯，教學內容雖然改了，但教師采用傳統(tǒng)教學的指導思想實施教學的現(xiàn)象比較嚴重，他們自覺不自覺地以傳統(tǒng)的高師美術專業(yè)的知識結構為出發(fā)點，訓練學生時題材、技法形式單一，達不到課程設置的目的。繪畫對于設計的貢獻是顯而易見的：“藝術家對于空間透視的認識，對于色彩及形態(tài)構成的研究，為設計師提供了大量的表現(xiàn)手法”。但是，“設計對藝術的借鑒具有選擇性和改造性”，教師對習作訓練不能只是強調繪畫的藝術性，訓練目標應該指向設計應用的范疇。如果教師對專業(yè)基礎課教學的專業(yè)特性認識到位，專業(yè)主干課教師教學有針對性地搞好實習、實訓，學生的操作能力將大大提高，學生的職業(yè)能力也因此而具備了，高職教育需要的就是這種教學結果。我國高職教育起步晚，高職實用美術教育更是處于研究探索階段，實用美術教師應盡快調整好對專業(yè)方向的認識和職業(yè)教育目標的認識，以適應教學的需要。
二、教師理論與實踐存在著一定的脫節(jié)
現(xiàn)在高職院校的許多實用美術教師，無論是剛從學校畢業(yè)分配到學校從教的，還是從教多年的教師，他們往往具有扎實的美術造型功底和良好的審美品位，但實踐經(jīng)驗明顯不足。由于很多高職院校辦學條件限制，沒有與社會聯(lián)合辦學的計劃,沒有實習基地,教師從事相關實踐的機會不多,教師的理論知識與實踐的聯(lián)系難以做到統(tǒng)一。反映到具體的教學中則表現(xiàn)為對實用美術設計這種面向市場的商業(yè)行為掌握不足。例如，在廣告教學中缺乏生動的實例教學，對學生反復強調圖形、色彩、字體、版式等要素的唯美表現(xiàn)及技巧，而對廣告理論、投放媒體、消費調查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內容卻常常舍棄，學生的作業(yè)經(jīng)常是設計幾幅公益海報。
不少畢業(yè)學生反映，學校老師教的到了社會上不實用,畢業(yè)了還得從實踐中重新學……
高職院校一直強調配置“雙師型”教師不無道理，職業(yè)學院美術教師應該既是教育者，同時又是藝術家，他們必須參與社會實踐，密切注視行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，掌握相應的技能，獨立地完成藝術作品創(chuàng)作，教師必須時時了解科技、材料，審美需求的變化……并重視其對美術教學的影響，從而改進自己的教學。
三、教師參與教學改革與創(chuàng)新的積極性不高
很多改制、轉制高職院校辦學機制陳舊，不重視引入市場機制，教師的教學和教研依然徘徊在老的學校環(huán)境中，教師缺乏對市場環(huán)境的了解，教師的教學教研因盲目而缺乏針對性，談不上對教育教學觀念、教學內容和方法的更新和轉變；有的高職院校由于投入不足，阻礙了教學質量和辦學水平的提高而陷入辦學困境的情況更甚，這類學校生源素質較差,學生學習積極性低，教師的挫折感特別強，“身在曹營心在漢”……據(jù)統(tǒng)計表明，目前僅廣告行業(yè)包括廣告藝術設計就有50多萬從業(yè)人員，室內設計、服裝設計、音樂制作、電視藝術制作、動畫藝術制作與設計、網(wǎng)絡藝術制作等從業(yè)人員需求可能在數(shù)百萬以上……高職院校擔負著人才需求量較大的藝術專業(yè)應用人才培訓的重大任務。因為教師參與教學改革與創(chuàng)新的積極性不高，他們就不可能教會學生客觀地分析、研究市場，設計創(chuàng)業(yè)方案，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。高職院校辦學也因此而陷入惡性循環(huán)的泥塘之中。
高職院校美術師資暴露出來的問題，有新舊體制轉軌形成的問題，有專業(yè)、大環(huán)境的問題，有教師自身素質的問題……完全解決這些問題需要調查研究，找到客觀規(guī)律，漸進解決。以下是筆者的幾點看法：
（一）職院加快改革步伐，完善辦學機制為教師營造教學、教研新環(huán)境
世界各國高職院校的發(fā)展告訴我們，在社會變革、轉軌時期，一所學校要立于不敗之地，最為關鍵的是認清形勢，站在時代與科學發(fā)展的制高點，從適應社會需求，促進學校發(fā)展的角度，正視現(xiàn)實，高瞻遠矚，明確學校自身功能發(fā)展定位，大膽改革、銳意進取。學校定位明確,各項改革措施配套落實，學校就會具備好的管理模式、好的教學場所和設施，也因此有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，提高教師教學、教研的水平。好的環(huán)境是出成果的外部條件。
�。ǘ⿲W院要堅持“加速培養(yǎng)、積極引進、聘請結合”的辦法造就“雙師型”師資隊伍
1.學校應當加大投入，鼓勵教師更新自身知識，有兩條路可走：一是自學，學院可拿出一定的資金，作為獎勵基金，獎勵那些通過自學通過各種學歷、技能考試獲得證書的教師。二是送出去學習，有一些前沿性的新知識、新技術還沒有普及和公開，這些東西靠自學難以做到，學院必須有計劃地拿出資金送教師去學習培訓。2.吸引社會上的專業(yè)人才來校任教，與企業(yè)合作，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和成果的設計師，將市場上的精英們請進學校。3.公開招聘實習基地或工作室責任教授或學科帶頭人，有效地補充和改善師資及配備。
�。ㄈ┙ǔ蛇m應市場的實習基地
實習基地是學院聯(lián)系市場的窗口，實習基地運轉要引入市場機制。電腦美術工作室實習基地就是很好的范例，這個基地充滿活力，它類似包豪斯的“手工作坊”。它可以吸引在校的學生，吸收校外的電腦美術學員，除完成教學實習任務外，可利用自身資源與市場緊密結合，承接各種市場業(yè)務，獲得很好的經(jīng)濟效益。它的特點是：一、靠市場規(guī)律運作，經(jīng)濟上自負盈虧，業(yè)務上獨立自主。二、學校給予一定的扶持。三、由權威的教授領導，有完整的管理制度。四、實行開放式管理，教師有來自學校的教師和市場行業(yè)的高手，他們的工資是浮動的，收入與質效聯(lián)系，人員可以自由流動。五、基地學員也可能參與承接市場業(yè)務，邊學習邊工作，可憑自己的能力獲得收入。生機勃勃的實訓基地是加強教師與行業(yè)市場交流與溝通的不可缺少的重要途徑。
