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英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用之淺見教育論文
【摘要】在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)以其科學(xué)性、生動(dòng)性、綜合性等特點(diǎn)，在提高課堂教學(xué)有效性和實(shí)現(xiàn)教學(xué)情感目標(biāo)等方面起著十分重要的作用。但是，對于多媒體的使用要合理和適度，應(yīng)注意保留教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的主體性，真正發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用。
【關(guān)鍵詞】多媒體英語教學(xué)應(yīng)用
一動(dòng)機(jī)理論與英語學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過程，它涉及多種因素。其中，學(xué)習(xí)者的非智力因素是最直接的主要因素。語言學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是成功學(xué)習(xí)外語的重要因素之一。因此，教學(xué)流程的優(yōu)化、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、教學(xué)任務(wù)的完成最終都必須通過學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師的配合來實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)多媒體作為一種新興的教學(xué)工具，能有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
二多媒體英語教學(xué)模式的特點(diǎn)
1．多媒體英語教學(xué)的科學(xué)性
根據(jù)Dale提出的經(jīng)驗(yàn)錐學(xué)習(xí)理論，人們從直接實(shí)踐中最容易學(xué)習(xí)，其次是具圖像的視覺媒體，再次是抽象符號所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多媒體具備了圖像與抽象符號的特質(zhì)，提供了具有相當(dāng)理想的真實(shí)程度，相當(dāng)符合心理學(xué)家Bruner所提出的教學(xué)次序，即由參與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)圖像呈現(xiàn)，至文字?jǐn)?shù)字語音符號呈現(xiàn)的表征模式，是實(shí)踐之外的理想學(xué)習(xí)方式。因此，英語課堂中多媒體的運(yùn)用是有科學(xué)的理論根據(jù)的。
2．多媒體英語教學(xué)的生動(dòng)性
多媒體教學(xué)具有綜合處理圖文聲像的能力，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)中將知識信息僅以單一視覺或聽覺符號表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過多種感官獲取知識信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)效率。此外，多媒體中的動(dòng)畫、圖像可以變化出各種奇妙的效果，以促進(jìn)感官和想象力的互相配合，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的效果。多媒體英語教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要與自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格選擇感知方式，可滿足特殊學(xué)習(xí)者的特殊需要，進(jìn)行因材施教，為學(xué)習(xí)者提供多重感觀刺激可以存儲(chǔ)豐富的教學(xué)信息，而且能快速地進(jìn)行來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、處理、檢索和提取，大大擴(kuò)充和方便了教師與學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的利用。聲音和影像的結(jié)合，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生進(jìn)行以問題為中心的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
3．多媒體英語教學(xué)的綜合性
英語教學(xué)不僅要講授語言知識，更要介紹西方的傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情，使學(xué)生了解英語國家的文化背景，以便更好地理解相關(guān)的語言知識。要達(dá)到這些綜合的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式舉步維艱，而多媒體教學(xué)則完全可以勝任。英語對話注重情境，僅靠設(shè)計(jì)或照本宣科，是難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的。
多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容情景化，教學(xué)手段多樣化，它能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，寓教于樂，讓學(xué)生在真實(shí)的生活或文化情景中去深刻地理解和學(xué)習(xí)知識。多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對增大，教師通過與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些圖片、聲音讓學(xué)生了解背景文化，幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法，有利于學(xué)生口語、聽力及語言運(yùn)用能力的提高。
三多媒體英語教學(xué)策略分析
1．運(yùn)用得當(dāng)，避免過量
教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，只有適量的教學(xué)信息，才會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。而在多媒體教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都很容易陷入信息過量的誤區(qū)，過多的信息使得學(xué)生應(yīng)接不暇，導(dǎo)致信息過載現(xiàn)象。學(xué)生接收了一些信息，但是還沒有引起在頭腦中的思維加工，后面的大量信息就蜂擁而至，反而沖淡了對前面信息的理解，產(chǎn)生過載沒有經(jīng)過深度加工的信息，學(xué)生便不能深刻理解，自然也就達(dá)不到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
2．注重互動(dòng)，避免形式
使用多媒體輔助課堂教學(xué)，在課前的多媒體課件制作中，教師就已經(jīng)把所要展示的內(nèi)容都輸入到課件中，以便于教師在課堂上展示，這往往造成一種現(xiàn)象：教師在課堂上的行為主要是點(diǎn)擊電腦，逐一播放課件內(nèi)容，而學(xué)生則成為了信息的被動(dòng)接收者，教學(xué)內(nèi)容形式化呈現(xiàn)，缺少互動(dòng)，影響學(xué)生的聽課質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，提高師生間的課堂互動(dòng)性是多媒體輔助教學(xué)課堂的必然要求。在課件展示過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況進(jìn)行必要的相關(guān)內(nèi)容解析，從而提高信息輸出的質(zhì)量。
3．教師為主，技術(shù)為輔
在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、生生之間大量地用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，不能反客為主；我們是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。
四總結(jié)
多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，在英語課堂中發(fā)揮了積極的作用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，為教育創(chuàng)新開辟了道路。但是，英語教學(xué)中的多媒體作為一種輔助課堂的教學(xué)手段，在實(shí)際運(yùn)用中必須遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，英語課教學(xué)必須要把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師和科學(xué)技術(shù)雙重幫助下，達(dá)到英語聽、說、讀、寫水平的實(shí)質(zhì)性提高。只有把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，共同為教學(xué)服務(wù)，英語教學(xué)才能真正取得事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
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