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淺談多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用教育論文
多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越顯示其巨大的優(yōu)遇性，它可以把大量的圖文信息、音像信息集中在一起，并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái)，從而增加了學(xué)生的信息量；而且它可以化枯燥為生動(dòng)，及時(shí)有效地為學(xué)生提供各種模擬真實(shí)的交際場(chǎng)景從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是，任何事物都有其兩面性，我們要一分為二地看待多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
我們都知道興趣是最好的老師，是非智力因素中的重要組成部分，也是人的智力的重要心理?xiàng)l件。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體課件聲、像、動(dòng)畫(huà)結(jié)合特點(diǎn)，運(yùn)用文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、圖象等多種形式形成圖文并茂、情景相容，把教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以生動(dòng)形象的直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使他們?cè)诮虒W(xué)中保持高度興奮狀態(tài)，注意力高度集中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高記憶效率。例如：在講解介詞用法時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，那么整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)顯得枯燥、乏味，而且學(xué)生容易混淆。但多媒體教學(xué)就可以把這些介詞形象化、具體化、生動(dòng)化、情趣化，學(xué)生就可以在快樂(lè)的情景中學(xué)會(huì)介詞的使用。比如，between和inthemiddleof兩個(gè)詞的比較，先呈現(xiàn)一個(gè)花園，一個(gè)女孩站在花園中間；另一幅圖片是兩把椅子，中間有一只小狗。同時(shí)在圖片上在配上單詞：between與inthemiddleof。這樣同學(xué)們就會(huì)很清晰地記住between是兩者之間，而inthemiddleof是在……中間。再比如詞匯的教學(xué)，單調(diào)、枯燥、乏味，而且學(xué)生很難學(xué)會(huì)，就算記住其拼寫(xiě)形式，過(guò)一段時(shí)間也會(huì)遺忘。而創(chuàng)設(shè)情景，提供更多的認(rèn)知范疇信息，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞，就容易多了。如：room與house，home與family，把每個(gè)單詞配上圖片，學(xué)生自然而然記住單詞的區(qū)別。
2.有利于英語(yǔ)教學(xué)中突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)
我們知道在英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)單元的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)非常零散，尤其是英語(yǔ)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)大都分散在各段。若分散教，無(wú)疑增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，如果把他們結(jié)合起來(lái)放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景中，這樣語(yǔ)言點(diǎn)就有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的情景載體而變得有血有肉，靈活有趣了。這樣學(xué)生就可以從宏觀上把握住本單元的知識(shí)框架。
而且利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有聲有像的情景，有利于學(xué)生加深課文的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說(shuō)話和寫(xiě)作能力。 3.有利于德育的滲透，提高學(xué)生的思想、道德和自身修養(yǎng)
在英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)教育固然很重要，但如果忽視了德育教育那絕對(duì)是教學(xué)的失敗。而在英語(yǔ)教學(xué)中，若滲透德育的教育，就得利用多媒體選用形象生動(dòng)的視頻、直觀的圖片，在加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，使教育的內(nèi)容得到深化和升華。例如，在學(xué)習(xí)“Internationalcharities”單元時(shí)，可以結(jié)合“汶川5.12大地震”圖片和影像資料的回放，傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。再如，學(xué)習(xí)“can”與“can`t”使，教師就可以利用多媒體把“祖國(guó)60華誕的閱兵式”圖片和影像資料放給學(xué)生看，既學(xué)習(xí)了在觀看閱兵式時(shí)“Wecan...,Wecan’t...”的句型,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.課件制作不當(dāng)，缺乏時(shí)效行
課件內(nèi)容華而不實(shí)、花里胡哨，圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等喧賓奪主，模糊了教學(xué)的重、難點(diǎn)。還有的教師在選用素材的時(shí)候，覺(jué)得內(nèi)容越多越好，大量選取畫(huà)面漂亮、聲音美妙、動(dòng)畫(huà)生動(dòng)等素材，把整個(gè)屏幕弄的花花綠綠。不成想這樣反而適得其反，實(shí)際效果并不好。實(shí)踐證明，附加信息和無(wú)關(guān)的信息過(guò)多，雖然從心理上加深、刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，而且還分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到教學(xué)的效果。
2.過(guò)分夸大多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中只是起到輔助作用，但從目前的一些教學(xué)觀摩、評(píng)比、競(jìng)賽中我們發(fā)現(xiàn)：有的教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體完整性、全程性，不顧教學(xué)規(guī)律：教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生看了很多，也聽(tīng)了很多，卻不只到要學(xué)什么。本末倒置，適得其反。
綜上所述，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的、直觀的、動(dòng)感的教學(xué)手段，但要看教師在教學(xué)中如何去應(yīng)用，使其真正達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效果的輔助教學(xué)手段。把握時(shí)代脈搏，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
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