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如何進(jìn)行考后試卷分析才能不斷提高成績(jī)
考試試卷分析篇一：期末考試試卷分析報(bào)告
一、試卷的分析：
從試卷難度來看，考題難度適中，考點(diǎn)分布合理，涉及到的內(nèi)容都是平時(shí)多次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，也多次訓(xùn)練過的。選擇題屬基礎(chǔ)題，除3、6題外，比較容易作答。填空題著重考察了一些基本概念和原理的運(yùn)用，如：9、10、12。有些題目考察靈活，如：12、14。學(xué)生無所適從。實(shí)驗(yàn)題是我們平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)題型，本來比較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生不敢大膽作答，而造成答案模棱兩可，不準(zhǔn)確，如：15、16、17等。最后一題司空見慣，只是一看題便盲目作答，考慮不周，失分不少。從學(xué)生答題情況看，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，造成選擇6錯(cuò)答；尖子生對(duì)問題思考不深刻，知識(shí)的遷移能力不強(qiáng)，造成丟分不少。
二、原因分析：
1、 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，內(nèi)在動(dòng)力不足，功夫下的不夠。
2、 沒有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，答案不規(guī)范，語(yǔ)言文字表達(dá)能力弱，有理說不出，想不到，不全
面。
3、 分析能力差，不能夠解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)反思：
1、 多研究中考題動(dòng)向，從做中學(xué)，獲得信息，指導(dǎo)今后復(fù)習(xí)。
2、 抓好促優(yōu)工作，繼續(xù)做好“每日三題”的落實(shí)。
3、 班主任搞好協(xié)商，每一周拿出一節(jié)晚自習(xí)給物理，以保證學(xué)習(xí)時(shí)間。
4、 多與學(xué)生溝通，對(duì)成績(jī)下滑、情緒反常，上課走神的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流 ，幫助他解除疑惑，樹立
信心。
5、 多練，熟能生巧。
原則：抓中、促優(yōu)、帶差。
具體措施：
四、把學(xué)生分成6個(gè)小組（好、中、差搭配均勻），教學(xué)時(shí)先小組內(nèi)廣泛討論，接下來分任務(wù)重點(diǎn)討論，
然后進(jìn)行展示，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，有事干。
五、課堂上不斷強(qiáng)化知識(shí)的探索和呈現(xiàn)過程，突出思維、分析和判斷的培養(yǎng)。加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。多角度、
多層次地訓(xùn)練。
六、把全年級(jí)100名之內(nèi)的學(xué)生每?jī)扇私M成一個(gè)互助組，開展一幫一、一對(duì)紅的活動(dòng)。每一天由老師出三
道題，互助組成員必須完成，并且互相批改，并于當(dāng)天晚自習(xí)一后交老師審閱，老師對(duì)其中的3位同學(xué)進(jìn)行考核，以檢查其執(zhí)行情況，對(duì)結(jié)果不好的，互助組成員一并受罰，在辦公室重做三遍，直到弄懂為止。以規(guī)范中、上等生的字體，卷面、格式。
七、在充分利用現(xiàn)有試卷的基礎(chǔ)上，每周再出一套訓(xùn)練題，從06年中考試題中，選出與最近所學(xué)知識(shí)相
符合的知識(shí)點(diǎn)，緊密結(jié)合考點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的考察，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
八、與班主任搞好協(xié)商，每一周拿出一節(jié)晚自習(xí)給物理，以保證學(xué)習(xí)時(shí)間。
九、多與學(xué)生溝通，對(duì)成績(jī)下滑、情緒反常，上課走神的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流 ，幫助他接觸疑惑，樹立信心。
本學(xué)期我任八年級(jí)（4、5）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，踏實(shí)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、 教學(xué)常規(guī)工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
�。�1）、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的
結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)
有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
（3）、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�。�4）、堅(jiān)持每節(jié)課教給學(xué)生一個(gè)小道理，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中效果不是很好。
3、課后輔導(dǎo)工作:
初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，我班的個(gè)別同學(xué)剛開學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺、搞小動(dòng)作、說話，上課睡覺??下課就往外跑不打鈴不回教室上課，經(jīng)常被政教扣分，針對(duì)這種情況，分析其原因，我了解到這些同學(xué)，并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他們交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在很多同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高，其他的毛病相對(duì)就減少了。
4、 積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 在今后的教育教學(xué)工作中，不論我所面對(duì)的學(xué)生程度如何，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
本人本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)（5）（9）兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)和八（5）班班主任工作。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念 .
堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果
.三、教學(xué)研究 .
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自使我明確了今后講課的方向和
以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
4 、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5 、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5 、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
過去的一年，雖然我在教育教學(xué)工作方面取得一些成績(jī)，但也還是存在很多不足之處，比如在班主任工作方面，我沒有能夠很好的完成學(xué)校交給的任務(wù)，學(xué)生宿舍、清潔區(qū)、教室的衛(wèi)生工作沒有做好；班級(jí)也還存在學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象等等，在以后的工作中，我將不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取把工作做得更好。
三、試題評(píng)價(jià)：㈠、試題成功之處1、試題重視基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識(shí)的考查。整套試卷考查雙基意圖明顯，選擇題第1-10題，填空題第11-16題，解答題17---21題等都屬基礎(chǔ)題，占總分的75％左右。試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性，又突出重點(diǎn)，對(duì)支撐數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系的主干知識(shí)，考查時(shí)保證較高的比例以及必要的深度，在試卷中，對(duì)實(shí)數(shù)的運(yùn)算、方程組、勾股定理、四邊形性質(zhì)、一次函數(shù)、位置的確定、圖形的旋轉(zhuǎn)與平移、數(shù)據(jù)的代表等主干知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)考查。四邊形性質(zhì)探索、二元一次方程組、一次函數(shù)在八年級(jí)教材中是比較重要的內(nèi)容，試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，試卷3、10、18、24題是四邊形的內(nèi)容，8、17、23題是方程組的內(nèi)容，4、15、25是一次函數(shù)內(nèi)容。2、試題重視動(dòng)手實(shí)踐能力的考查試卷重視考查學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐探究能力，試卷第7題，學(xué)生通過動(dòng)手旋轉(zhuǎn)紙牌，觀察紙牌的變化情況得到準(zhǔn)確的答案。18題讓學(xué)生通過有限的工具，利用所學(xué)的四邊形和直角三角形的有關(guān)知識(shí)來解決門框是否是矩形這一實(shí)際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究創(chuàng)新能力。3、試題重視數(shù)學(xué)思想方法的考查初中數(shù)學(xué)中常見的函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放等數(shù)學(xué)思想方法，在試卷中得到充分的體現(xiàn)。試卷第4、12、13、21題考查了學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想；第17、23題考查了方程、轉(zhuǎn)化化歸思想，第17題學(xué)生通過將方程組化為方程方法解答更為直接簡(jiǎn)單；第25題考查了分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，此題也是有關(guān)動(dòng)態(tài)的熱門題。4、試題情景設(shè)計(jì)貼近時(shí)代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件。第18題以同學(xué)們生活中熟悉的家門為題材，利用有限的工具和所學(xué)的三角形、四邊形的有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題。第20題以當(dāng)今社會(huì)銷售經(jīng)營(yíng)實(shí)際為背景設(shè)計(jì)，用表格統(tǒng)計(jì)15位經(jīng)銷人員的銷售情況，讓學(xué)生走進(jìn)生活制定合理的銷售定額，并說出理由。第25題以《關(guān)于進(jìn)一步做好新型農(nóng)村合作醫(yī)療試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》為背景，以《秭歸縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)施辦法（試行）》為依據(jù)，采用文字和圖表呈現(xiàn)試題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生在做題過程中，體會(huì)和感受國(guó)家對(duì)農(nóng)民優(yōu)惠政策的傾斜，感受合作醫(yī)療的優(yōu)越性，解決了農(nóng)民有病無錢治的困難。5、試卷注重人文關(guān)懷考生心態(tài)的好壞與能否順利答題關(guān)系十分密切。試卷導(dǎo)語(yǔ)除必要介紹外，還加上“溫馨提示”、如“作完了吧，請(qǐng)認(rèn)真檢查喲！”等。試題23題運(yùn)用3個(gè)人的一段對(duì)話呈現(xiàn)出題目所要解決的問題，給人一種親切感，試卷出現(xiàn)“和藹”的面孔，從而使學(xué)生能在輕松、愉快、和諧的考試氛圍中解答試題。㈡、試題的不足之處1、試卷難度設(shè)計(jì)不夠合
理。第22題放到7分的題列，題目較簡(jiǎn)單，而分?jǐn)?shù)過重。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考察的要求較低。
2、個(gè)別題目敘述方式使學(xué)生理解困難。即第24題“（2）當(dāng)點(diǎn)E運(yùn)動(dòng)到什么位置時(shí)，有AC⊥EF，此時(shí)，DE與BF相等嗎？請(qǐng)說明理由”。有85％的學(xué)生只說明了DE與BF相等的理由，而忽視了AC⊥EF的理由說明。第25題由于學(xué)生對(duì)“住院費(fèi)用200元以下部分由個(gè)人承擔(dān)”的理解不夠，在分段列式中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。全年級(jí)只有2人分析過程全對(duì)，失分率很高。㈢、主要失分及失分原因1、失分情況：失分嚴(yán)重的題有：選擇題第8題，解方程組的能力較差；填空題第11題，考慮問題不全面，忽視了“0”的存在，有75％的人出錯(cuò)；第15題出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；第18題對(duì)矩形的判斷思路不清，概念模糊；第24、25題均考察學(xué)生分析解決問題題能力，第24題證明不完整，第25題只有2人思路正確。2、失分原因：一是復(fù)習(xí)時(shí)忽視了細(xì)微知識(shí)的檢測(cè)；二是計(jì)算能力較差，學(xué)生習(xí)慣依賴于計(jì)算器，連簡(jiǎn)單的計(jì)算也出錯(cuò)；三是學(xué)生閱讀分析問題和語(yǔ)言組織的能力差，缺乏細(xì)心和耐心；四是獨(dú)立思考問題的能力欠缺，依賴?yán)蠋煹乃枷雵?yán)重。
四、對(duì)以后教學(xué)的建議：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放）的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識(shí)。2、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。3、強(qiáng)化過程意識(shí)，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。5、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或?qū)δ承⿺?shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。6、教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)�？荚嚦煽�(jī)等級(jí)呈現(xiàn)表二告訴我們，F(xiàn)等所占的人數(shù)教多有76人，占參考人數(shù)的20．7％。由此要求我們各任科教師在輔差方面要做大量的工作，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查，在教新內(nèi)容時(shí)要注重舊知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，使分層教學(xué)真正體現(xiàn)在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中，力爭(zhēng)將F等人數(shù)降低到15％左右。
4、教學(xué)建議
①培養(yǎng)興趣，面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是各種能力形成的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本技能、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及運(yùn)用等能力的培養(yǎng)．真正落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注后20%數(shù)學(xué)學(xué)困生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求，全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)，充分體現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”的教育價(jià)值。
�、谧⒅匾�(guī)范，重視表述學(xué)生在答題中，有不少解題過程表達(dá)不規(guī)范、數(shù)學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范或表述能力的欠缺，推理證明的表述、分析解答過程的邏輯闡述混亂等現(xiàn)象。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，教學(xué)中務(wù)必重視課堂例題教學(xué)，規(guī)范板書，做好示范，讓學(xué)生模仿，并在練習(xí)和作業(yè)中及時(shí)糾正不規(guī)范的做法，達(dá)到正確掌握規(guī)范的表述。從口頭數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力起步，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力。③注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
試卷中反映出來的主要問題
1.多解填空題，學(xué)生考慮不周全，導(dǎo)致丟解，這類題失分較多。
2.審題不仔細(xì)導(dǎo)致的失分較多。
3.大部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)題意畫出圖形；不會(huì)把圖形分解、轉(zhuǎn)化、變形；不會(huì)根據(jù)需要添加輔助線段；幾何說理題語(yǔ)言表達(dá)的能力比較差，心里明白，不會(huì)書寫。因此，學(xué)生得分困難。
他們上課不注意聽講，根本談不上會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，他們數(shù)學(xué)底子薄，計(jì)算能力較，思維不夠靈活，學(xué)習(xí)熱情不夠高，造成成績(jī)欠佳，雖然是這樣，但是對(duì)他們的學(xué)習(xí)，還不能放棄，利用課余時(shí)間教他們學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，對(duì)于張意，武明敏等學(xué)習(xí)目的不明確，上課開小差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，但頭腦靈活，他們有希望，因此多鼓勵(lì)他們，來提高數(shù)學(xué)科的成績(jī)。許婷對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，只是成績(jī)較差、反應(yīng)較慢、記憶欠佳，有時(shí)一道題講3、5遍都記不住，但我對(duì)她充滿信心，因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)這門課有興趣。三班的吳曉婷同學(xué)有的98分，獲得年級(jí)第一名，為普通班爭(zhēng)了光。徐志超，吳方峰，朱劍宇等學(xué)生從成績(jī)上看還算可以，但跟好班比起來相差很遠(yuǎn)，要對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們的目標(biāo)更高一些。
五班有22人不及格，楊小華（得9分），陳斌（得8分）等不知道學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很差，特別是分析和計(jì)算能力非常差，聽課如聽天書一樣；吳劍等上課感覺很痛苦，由于基礎(chǔ)差，所以對(duì)數(shù)學(xué)課沒興趣，再加上玩心很大，造成成績(jī)不理想；于委婷（得20分），葛丹燕（得15分）同學(xué)只是學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)愁，這次考試成績(jī)分別為20分和37分；張成（得17）不知道學(xué)習(xí)，上課就玩，不知道聽課，上課從來不干與數(shù)學(xué)有關(guān)系的事情。李鼎文得了95分，年級(jí)第三。五班的男同學(xué)絕大部分對(duì)數(shù)學(xué)都有濃厚的興趣，他們基本知道怎么樣學(xué)習(xí)，但
還需要多加培養(yǎng)，讓他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。
總之，為提高平均分，為提高升學(xué)率，就要加強(qiáng)訓(xùn)練雙基，今后在教學(xué)中采取以下辦法：1、對(duì)于優(yōu)等生特殊照顧，特殊輔導(dǎo)開闊他們的視野。2、對(duì)差生，特別對(duì)根本不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能放棄，鼓勵(lì)他們盡最大的努力，做他們能做的事情，為了提高數(shù)學(xué)的平均成績(jī)，對(duì)他們要求不能過高。3、留作業(yè)，要分層留，找一些他們能做的題目。留給他們。調(diào)動(dòng)一切積極因素。4、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，來保證教學(xué)任務(wù)的完成。
考試試卷分析篇二：考試后做好試卷分析很重要
考試后做好試卷分析很重要
首先分析分?jǐn)?shù)
看班級(jí)排名，看年級(jí)排名，看學(xué)校以往升學(xué)率等各項(xiàng)指標(biāo)，知道自己所處位置。學(xué)校如果以前升學(xué)率就在50%左右，如果自己成績(jī)?cè)谀昙?jí)中游，那升學(xué)的時(shí)候就非常危險(xiǎn)�？梢越�(jīng)常看看分?jǐn)?shù)離自己的目標(biāo)有多遠(yuǎn)，這次考試比以往排名是否進(jìn)步或者退步，沒進(jìn)步也算退步，排名前面的不算。 分析錯(cuò)題
要看看是哪些題目做錯(cuò)了，這些題目錯(cuò)的原因是哪里，為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪個(gè)環(huán)節(jié)，是審題，還是概念不清，或者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只是個(gè)了解，并不能理解；或者是理解了，但平時(shí)少做類似的題目導(dǎo)致無法靈活運(yùn)用；哪些題目不會(huì)做，是什么原因不會(huì)做，是時(shí)間不夠，還是本身題目難度超出自己水平。同時(shí)把錯(cuò)題不會(huì)的題抄在錯(cuò)題本上面。 給錯(cuò)題按知識(shí)點(diǎn)歸個(gè)類
按題型分個(gè)類，按錯(cuò)誤原因歸類，再查看錯(cuò)題本和以前的試卷分析統(tǒng)計(jì)，看以前是否也有同樣的問題。如果前面同樣有這樣的問題，自己先拍自己幾下。說明沒有把以前留下的問題解決，如果發(fā)現(xiàn)的新的錯(cuò)題，那錯(cuò)誤就是獲益良機(jī)，是成績(jī)進(jìn)步的契機(jī)。
分析成績(jī)進(jìn)步或者退步了原因
進(jìn)步是什么原因造成的，是聽課效率提高了，心態(tài)調(diào)整的比較好，還是這課投入時(shí)間增加了，多做了題目，改變了學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，或者是外面參加培優(yōu)的效果等等。很多家長(zhǎng)和孩子都只分析成績(jī)退步的原因，卻不分析成績(jī)進(jìn)步的原因是什么，導(dǎo)致成績(jī)起伏波動(dòng)，這其實(shí)是個(gè)歸因原理，要把進(jìn)步和錯(cuò)誤的原因找出來，好的才能堅(jiān)持，壞的才能調(diào)整提高。經(jīng)�？吹接械暮⒆映煽�(jī)一起來就放松自己，接著成績(jī)就下滑。
制定改進(jìn)計(jì)劃
很多時(shí)候如果錯(cuò)就錯(cuò)了，任憑錯(cuò)誤在那里，那試卷就白分析了，要根據(jù)前面幾條制定可行的改進(jìn)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法策略如何改進(jìn)，提升做題速度的能力和提速策略（比如數(shù)學(xué)選擇題做的慢的，那就少硬算，多思考，思維和技巧擺在第一位，充分利用題目和選項(xiàng)之間的暗示，多比較少計(jì)算，多動(dòng)腦少動(dòng)手），多投入時(shí)間到學(xué)習(xí)上面（特別是零散時(shí)間的運(yùn)用），多做類似的題目，沒事拿著錯(cuò)題變著花樣的刷，是否參加外面有針對(duì)性的培優(yōu)�？偟那疤崾怯�(jì)劃可行性比較強(qiáng)，有針對(duì)性，不能說，我每天多做一個(gè)半小時(shí)的數(shù)學(xué)，那未必能堅(jiān)持的下來。
分析改進(jìn)完后，有個(gè)自我激勵(lì)，比如進(jìn)步了自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吃個(gè)美食看個(gè)電影，買個(gè)新愛的小東西，或者出去玩?zhèn)�半天（都是用自己的零用錢，用父母的錢不是自我激勵(lì)了）。把前面6條寫在紙上，放在家里學(xué)習(xí)時(shí)候最顯眼的地方
不要怕寫不好，越早進(jìn)行試卷分析越好，開始的時(shí)候家長(zhǎng)可以幫著寫，寫簡(jiǎn)單點(diǎn)，按照前面6條，每條寫一到兩句話就行了，后面再慢慢寫細(xì)，最后有孩子獨(dú)立完成，并養(yǎng)成習(xí)慣。前幾天聽個(gè)朋友說他剛開始參加工作時(shí)，遵循形式和內(nèi)容兩分法，覺得一篇分析報(bào)告或文章就形勢(shì)和內(nèi)容兩部分，以為內(nèi)容最重要，形式次之。后來發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己說不好，寫不好的時(shí)候，就會(huì)那兩分法做托詞，不努力練習(xí)說和寫�，F(xiàn)在堅(jiān)信形式即內(nèi)容。 教師怎樣寫試卷分析
一份完整的試卷分析報(bào)告應(yīng)該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷評(píng)價(jià)（命題評(píng)價(jià)），成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析，存在的主要問題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等。
一、試卷評(píng)價(jià)
試卷評(píng)價(jià)也稱命題評(píng)價(jià)。
1、試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)？有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大？考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致�；A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？
3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析
成績(jī)統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：
1、一分三率統(tǒng)計(jì)。
一分即平均分，班級(jí)平均分是多少？
三率即及格率、優(yōu)秀率、過差率。
2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)。
最高分、最低分各是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人？
3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn)。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。
三、存在問題
1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級(jí)管理等方面的問題。
從一分三率可以客觀看出班級(jí)學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時(shí)提優(yōu)不夠。
從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求，與其他班級(jí)還有多大差距。一般來講，在平行班級(jí)中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級(jí)相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。
從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個(gè)層次上的分布情況，教師可以針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺。
2、從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問題。通過考試，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識(shí)的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學(xué)生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個(gè)性問題？
從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣。 典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個(gè)性問題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問題所在。
不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區(qū)。
當(dāng)然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際、在家在校表現(xiàn)情況，從中更多地看到學(xué)生的客觀情況。
2、改進(jìn)措施
問題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性，要有可操作性，能夠解決問題。
談試卷分析后如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
月考剛剛結(jié)束，考試結(jié)束后，任課老師和學(xué)生都要認(rèn)真分析試卷的答題情況以及考試的有效性，訂正考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲、失誤以及考試暴露出的缺點(diǎn)等，然后再歸類逐一有目的進(jìn)行對(duì)照并制定出自我提高的錯(cuò)施與方法。
考完試后又如何分析試卷呢？現(xiàn)在有些同學(xué)很迷�；蚴歉静粫�(huì)，達(dá)不到考試的目的和效果。
一．從逐題分析到整體分析
從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等：
1、這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么？
2、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？
3、這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的？
4、這道題的解體過程是什么？
5、這道題還有其他的做法嗎？
在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論。以理科為例，丟分原因大體包括三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
所謂知識(shí)不清，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過程之中。
所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
所謂表述不清，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
二．從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
1．以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯(cuò)失分；概念不清失分等等。
2．以數(shù)字回答最不該丟的5—10分�！白畈辉搧G的5—10分”是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，進(jìn)步也就很可觀了。
3．任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著必然性。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來回答：丟分的實(shí)質(zhì)是什么？
三．從口頭分析到書面分析
在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能表現(xiàn)在口頭上，最好是表達(dá)在書面上。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書面表達(dá)是卷面分析的最高級(jí)形式。所以，建議大家在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是后來進(jìn)步的重要階梯。
四．從歸因分析到對(duì)策分析
現(xiàn)象分析，歸因分析與對(duì)策分析是逐層遞進(jìn)的分析。現(xiàn)象分析是基礎(chǔ)，歸因分析是橋梁，對(duì)策分析是目的�，F(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對(duì)策分析回答了“怎么辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”（拿出固定樣式），把每次的分析都做出相互對(duì)比，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。
所以批改完的試卷發(fā)下來后，同學(xué)們有下面三件事要做：
考試試卷分析篇三：期末考試試卷分析表
濉溪縣2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析表
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）： 雙堆集鎮(zhèn) 學(xué)校：雙堆中心學(xué)校 年級(jí)： 九年級(jí) 學(xué)科：歷史
一、 考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
注：及格率?
；優(yōu)分率?；低分率?
參加考試人數(shù)參加考試人數(shù)參加考試人數(shù)
二、 對(duì)試題的評(píng)價(jià)與建議
1：評(píng)價(jià)：
本張?jiān)嚲頌殚]卷試題,分為選擇題和非選擇題兩大部分，其中選擇題部分共有25個(gè)小題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，共50分，選擇題考查知識(shí)立意的試題減少了，而考查能力利益的試題增多了，考生只有在牢固掌握教學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)基礎(chǔ)上，活化知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，才能答好試題；
第二大部分為非選擇題部分，共50分，共4題為閱讀材料，回答有關(guān)問題的題。
26題分值為14分，這道題考查學(xué)生在現(xiàn)史實(shí)和理解判斷能力，難度不大。27題11分，難度比第26題稍大，需要學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，從中提煉出答案。28大題為考查書本內(nèi)容的理解，共13分。共有4問，每一問都側(cè)重考查基知識(shí)，難度較小.29題較難，需要學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，從中提煉出答案。2：建議
a、試題的形式和內(nèi)容最好與初三學(xué)習(xí)的的內(nèi)容相一致，應(yīng)考下冊(cè)書內(nèi)容b、試題應(yīng)各自獨(dú)立，各題之間不能有關(guān)聯(lián)，不能給其他試題提供暗示；c、設(shè)計(jì)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，兼顧全面；
三、 考試情況分析 1、 基本情況
第一大題是選擇題，主要考查考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，考查學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解以及判斷歷史是非的能力。
從總體來看，本次考試選擇題難度較小，但得滿分的學(xué)生不多。其中，失分率最高的是第17小題、第１9小題和第20小題。在解答第17小題時(shí)，很多考生是按照思維慣性，在作原有題的基礎(chǔ)上，不加思索的選擇C項(xiàng)，解答第20小題時(shí)，部分考生對(duì)歷史事件發(fā)展過程和結(jié)果理解不清，這證明光靠死記硬背和單一的學(xué)習(xí)歷史事件，而不注重對(duì)事件的理解和聯(lián)系是不可取的。在歷史教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。
第二大題非選擇題， 材料分析題，是考查學(xué)生對(duì)所給的材料是否理解與認(rèn)識(shí)，從而作出正確的分析與判斷，要求學(xué)生通過分析、判斷、概括性的點(diǎn)題，得出觀點(diǎn)。
大部分學(xué)生能把握題意，但仍有部分學(xué)生考完后反映，答題時(shí)沒有思路，找不出頭緒，不知如何下筆。另外還存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，部分學(xué)生在答題時(shí)雖全面，但層次不清，沒能從思想、經(jīng)濟(jì)、政治三個(gè)方面分類歸納。在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練。
2、 教與學(xué)存在的問題
（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。
�。�2）同類知識(shí)混淆不清，學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（3）讀圖類的知識(shí)掌握不到位。（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。
（5）復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，特別是12、13、16、錯(cuò)誤率高、材料題28（1、4），主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不扎實(shí)，沒有真正地理解，只是死記硬背。
3、 改進(jìn)教學(xué)的意見及措施
1、加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，多研究新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、加強(qiáng)集體備課，集中體現(xiàn)集體的智慧。相互討論，相互交流，高質(zhì)量的備好每一節(jié)課。 3、提高課堂教學(xué)效率，突出“以學(xué)生為本”，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。
4、對(duì)書本知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)適當(dāng)增加訓(xùn)練，才能去熟練靈活的運(yùn)用，還要進(jìn)一步的規(guī)范性答題。 5、在課堂教學(xué)中，注意及時(shí)滲透閱讀材料題，開放性題型的訓(xùn)練。
6、決定對(duì)成績(jī)差的學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),讓他們能夠有信心在歷史這一學(xué)科取得比較好的成績(jī)。
學(xué)校（蓋章）
二○XX年元月二十一日
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