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試析如何做好農(nóng)村中職學(xué)校班級管理論文
【論文摘要】針對當(dāng)前農(nóng)村中職學(xué)生普遍存在的不良行為習(xí)慣及流失率較高的現(xiàn)實(shí)給班級管理帶來的諸多困難，本文通過幾個(gè)方面對農(nóng)村中職學(xué)校班級管理談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校班級管理教育
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有技術(shù)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生越來越受到社會的青睞，國家對職教的投入也不斷增加，職教辦學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。但不可否認(rèn)，近年來高校擴(kuò)招，以及農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移輸出，都對農(nóng)村中職學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。特別是農(nóng)村中職學(xué)校招生越來越困難，能夠招來的學(xué)生素質(zhì)、成績都比較差，很多甚至都沒有參加中考，而且學(xué)生流失率較高，這給農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定帶來很大的壓力。因此，農(nóng)村中職學(xué)校的班主任，面臨更多的問題和困難。如何做好中職學(xué)校班級管理工作，應(yīng)是每一個(gè)中職學(xué)校班主任所必須思考的問題。
一、穩(wěn)定學(xué)生，留住學(xué)生
由于社會偏見以及競爭、就業(yè)等的壓力，大多數(shù)中職學(xué)生覺得上中職實(shí)屬無奈之舉。他們不愿意學(xué)習(xí)，不喜歡所學(xué)專業(yè)，感覺前途渺茫，自卑感、失落感強(qiáng)烈，缺少上進(jìn)心，甚至少數(shù)學(xué)生經(jīng)常泡網(wǎng)吧虛度日子。而現(xiàn)在很多大學(xué)生找不到理想工作，令他們產(chǎn)生讀書無用的消極觀念。大量農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移也影響了他們的觀念。每逢過年過節(jié)，外出打工回來的哥哥、姐姐很多都會帶上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工，甚至有的父母會帶上自己的兒女。這些往往造成學(xué)生流失的重要因素。因此，作為中職學(xué)校班主任，必須采取措施穩(wěn)定學(xué)生，留住學(xué)生。
1．加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育
加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識自己，評價(jià)自己，冷靜地思考面對社會現(xiàn)實(shí)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。因此，班主任應(yīng)更多地學(xué)習(xí)心理學(xué)和法律方面的知識，盡可能多地深人教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，采取有針對性的心理輔導(dǎo)。
2．勤于管理和督導(dǎo)
進(jìn)入職校的學(xué)生，大部分是活潑、頑皮、好動的少年，他們大多形成了或多或少的不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)吸煙、等違紀(jì)行為，班主任要在第一時(shí)間予以制止，及時(shí)糾正。要管得住學(xué)生，就需要在學(xué)生中樹立威信，這就要求班主任要勤于管理和督導(dǎo)，如制定符合本班實(shí)際情況的嚴(yán)格班規(guī)，組建班級領(lǐng)導(dǎo)核心，培養(yǎng)骨干，樹立榜樣，讓班級管理公開化、透明化、制度化。同時(shí)讓值日班干部把當(dāng)天情況記錄到班級日記上，便于班主任全面掌握當(dāng)天的情況。但是，這樣做并不一定能取得好的管理效果。因此，要認(rèn)真不斷地做好班干部的思想工作，指導(dǎo)他們嚴(yán)格地開展班級管理工作．堅(jiān)持每天檢查他們的工作，做他們的后盾。渙散慣了的學(xué)生，要認(rèn)真管理起來一定會面I臨許多困難。班主任就必須每天堅(jiān)持督促學(xué)生按時(shí)起床、出操、上課、上晚自習(xí)、搞好衛(wèi)生等，養(yǎng)成教育要常抓不懈；適時(shí)召開主題班會，批評不足，表揚(yáng)優(yōu)秀，做到言傳身教，做學(xué)生人生路上的引路人。經(jīng)過一段時(shí)間的意志鍛煉，學(xué)生們逐漸把以往的不良習(xí)慣改掉，這樣既能讓班干部受到鼓舞，又能調(diào)動班級學(xué)生的積極性。班主任要組織集體活動，豐富班級文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感，使班級形成具有凝聚力的、積極向上的好風(fēng)氣。
3．積極與家長溝通
現(xiàn)在我們的農(nóng)村中職學(xué)生，有的是家長不支持讀中職，但學(xué)生堅(jiān)持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子。針對這些情況，班主任要積極與家長溝通聯(lián)系，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學(xué)校的好處等，要讓家長配合班主任做好學(xué)生的思想工作，要讓家長支持和鼓勵(lì)學(xué)生上中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，為學(xué)生營造安心學(xué)習(xí)的氛圍。
4．進(jìn)行專業(yè)思想教育
班主任必須深入細(xì)致對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，要讓學(xué)生了解國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r，了解社會的發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前社會對中等技能人才的需求。幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過多種途徑讓學(xué)生懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理。
二、處事冷靜。關(guān)愛學(xué)生
班主任要學(xué)會控制情緒，在學(xué)生面前不能情失控，否則只會降低在學(xué)生心目中的威信。有些班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤就大發(fā)雷霆，對其教訓(xùn)一頓，甚至做出一些不理智的行為。這樣會使教師在學(xué)生管理中陷入被動。因此班級里出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)先著手做好準(zhǔn)備再找學(xué)生談話，否則漫無目的的說教就沒有任何意義和效果。
班主任在教育學(xué)生、建立自己的威信的同時(shí)，要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題。針對學(xué)生的個(gè)體差異，班主任在班級管理中應(yīng)采取靈活多樣的方法，但無論什么方法，都不能失去耐心和愛心，要關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康，要讓班集體成為一個(gè)溫暖的大家庭。班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交流，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，真誠地去對待他們，贊賞他們，信任他們；應(yīng)多讓學(xué)生做他們力所能及的事情，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、成功，讓他們領(lǐng)略做事成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。班主任對學(xué)生多一些理解，多一些關(guān)愛，關(guān)心他們的實(shí)際生活，拉近與他們的距離，加深與他們的感情，才能使學(xué)生放下思想包袱，信任班主任。班主任經(jīng)常和學(xué)生交流，才能了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)、生活、身體等各方面情況，才能為學(xué)生分擔(dān)擾慮。班主任還要經(jīng)常不斷教育、引導(dǎo)、說服，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要過早下結(jié)論，武斷地處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。如果你把尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮學(xué)生的自尊，學(xué)生也會尊重你，這樣你在學(xué)生當(dāng)中也就無形地樹立了自己的威信。
三、靈活多變。理性教育
教育手段是多種多樣的，教育效果也是各不相同的。只有靈活運(yùn)用不同的教育手段，才能對中職學(xué)生面臨的諸多問題迎刃而解。面向全體學(xué)生的教育并不是對所有學(xué)生都有效。因?yàn)閭�(gè)體差異很大，有的能自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)；有的雖然認(rèn)識到加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習(xí)難改，仍然常常違規(guī)違紀(jì)；有的根本不把班主任的話放在心里，依然我行我素，甚至現(xiàn)在有不少學(xué)生聽到批評就出走，造成不必要的安全問題。對于這種一般教育無效的學(xué)生，就應(yīng)采取個(gè)別教育，必要時(shí)只能增加外部強(qiáng)制條件，給其一段時(shí)間，跟蹤督促其限期改正。教育中應(yīng)注意，當(dāng)眾批評容易傷害學(xué)生的自尊心，有時(shí)甚至能夠使被批評的學(xué)生惱羞成怒，與班主任發(fā)生正面沖突，給班主任造成騎虎難下的局面，應(yīng)付不當(dāng)極有可能使沖突升級。
因此，在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)捕捉每個(gè)學(xué)生的心理，是采取當(dāng)眾批評還是私下批評。班主任心里都應(yīng)有一把尺。片面強(qiáng)調(diào)一般教育或個(gè)別教育都是不可取的，只有圍繞整個(gè)班級，靈活運(yùn)用不同的方法，講究策略，教育才能有效果，整個(gè)班級才能向良性發(fā)展，才能有凝聚力，學(xué)生才能對班級產(chǎn)生歸屬感。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，要做好農(nóng)村中職學(xué)校的班主任工作，方法也是多種多樣的，需要每個(gè)班主任積極去探索，去實(shí)踐，去總結(jié)。
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