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淺析藝術設計教育體系的改革思路論文

時間：2022-06-25 11:01:12 設計我要投稿

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淺析藝術設計教育體系的改革思路論文

　　論文關鍵詞：思維方式;包豪斯;市場的需要;教育資源;課程設置

淺析藝術設計教育體系的改革思路論文

　　論文摘要：本文針對我國藝術設計教育落后于現(xiàn)代設計的實踐,不能適應市場需要的問題,提出了樹立全新思維,整合教育資源,充實教學內(nèi)容,整合課程設置等解決問題的思路。

　　高等教育,歷來就是出人(培養(yǎng)社會需要人才)、出理論(總結和建立專業(yè)理論體系)的地方,高等藝術設計教育也不例外。現(xiàn)代設計的實踐,要求藝術與設計教育積極回應社會的這一要求,盡快建立起,適合中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學技術相結合的藝術設計教育體系。

　　一、轉(zhuǎn)變思維方式

　　教育體系的改革主要是思維方式的改革。不論是教授者還是被教授者,其思維都要進入信息時代,以全球化的眼光去選擇知識。教育改革不但要有新的知識內(nèi)容,還要有新的知識傳授形式;具體地說,就是從“內(nèi)容”到“形式”必須體現(xiàn)社會化、信息化、智慧化、創(chuàng)意化。對于設計院校的教師和學生來說需要塑造的不是形式,而是思想。中國當前的藝術設計教育存在的問題很多,但本質(zhì)是思維方式的問題。我們總是用過去的眼光和方式來解決當前的問題。這種教育對于我們民族的長遠發(fā)展毫無益處。

　　1.包豪斯的經(jīng)驗

　　20世紀以來,包豪斯幾乎成了現(xiàn)代藝術設計教育成功的代名詞。包豪斯的實際影響,以及它所具有的廣泛積極指導意義,早已經(jīng)超出了它本身的工作效果和教育成就。那么是什么使包豪斯能夠取得如此之大的成就呢?簡而言之,就是思維方式的根本轉(zhuǎn)變。包豪斯的出現(xiàn),是現(xiàn)代工業(yè)與藝術走向結合的必然結果,它是現(xiàn)代建筑史、工業(yè)設計史和藝術史、藝術設計教育史上最重要的里程碑。包豪斯的成功為我們提供了許多值得學習和借鑒的經(jīng)驗,其中最重要的一條就是:緊隨社會進步,不斷更新觀念,積極創(chuàng)立新思維。

　　2.市場的需要

　　任何改革,當然也包括教育改革在內(nèi),都是對不適應新形勢的舊體制的改造,從而建立適應新形勢的新體制。改造舊體制,建立新體制,首先就需要思維方式的轉(zhuǎn)變,沒有這個思維方式的根本性轉(zhuǎn)變,就不可能建立起與新形勢相適應的新體制。對藝術與設計教育而言,轉(zhuǎn)變思維方式,更是刻不容緩。這是市場的需要,也就是說,客觀形勢逼迫藝術設計教育必須轉(zhuǎn)變思維方式。

　　據(jù)調(diào)查,有些學校的教學內(nèi)容(共同基礎課除外)幾乎十年沒有變動。令人可畏的是將落后時代的觀點向今天的學生傳授。某大學工業(yè)設計系教師向考察的日本設計教育專家提出“設計時是先考慮功能還是考慮形式。”回答是“哪個都不是。首先要考慮能賣出去的設計。”在以營銷為目的進行設計的今天,同十年前供小于求相比發(fā)生了根本的變化。功能決定形式的時代已經(jīng)結束。大多數(shù)產(chǎn)品由于電子技術的導入,產(chǎn)品的功能是通過電子元件得到了解決。造型設計是如何體現(xiàn)功能的呢?美國大學教授的教學內(nèi)容每年都不一樣。日本千葉大學工學部?工業(yè)意匠學科?人間工學的教授們提出:“設計師不僅考慮設計的硬件問題,更應該考慮設計的軟件問題”。日本各大學的教育理念中常提到的一句英文是“communication”意為“通信、傳達、交換、交流、傳意”。師生之間的交流,學科之間的交流,學校與社會之間的交流、國際之間的交流等對于信息社會的今天是極有含義的概念。

　　二、整合教育資源

　　1.中國傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術應該成為教學的重要內(nèi)容

　　藝術設計,歸根到底是通過藝術與科學共同的合成手段,創(chuàng)造著人們的全新生活,在這全新生活里,體現(xiàn)的就是一種文化。世界著名建筑設計大師貝聿銘,因為有著深厚的中華民族文化的底蘊,所以才能在世界上取得今天的可圈可點的藝術設計成果;靳埭強、韓美林等人,如果沒有中國傳統(tǒng)文化的功底,也決不可在申奧會徽的竟標中,一舉奪魁。

　　那么,究竟應該采取什么樣的教學方法,使學生在接受完整的藝術設計專業(yè)教育的同時,得到良好的傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術的熏陶呢?這里提出三種可資借鑒的方法,供大家討論。

　　第一種方法,可以在每學期,規(guī)定出若干的專題講座,系統(tǒng)地、概論式地對易學文化、老莊哲學思想、中國古典文學中的詩、詞、曲、賦等,進行專題講座。這種專題講座,要有知識性、趣味性、針對性。

　　第二種方法,可以不定期舉行學術報告會,就某一課題,或者某一方面內(nèi)容,進行學術討論。

　　第三種方法,可以由任課教師,在學習的不同階段,根據(jù)實際情況,召集學生進行討論,使學生在接受一種新知識后,有機會反芻消化,并且有機會通過討論,產(chǎn)生一些新奇的藝術或設計靈感。

　　2.現(xiàn)代科技成果應該反映和促進藝術設計教育水平的提高

　　信息社會,高新技術在層出不窮的涌現(xiàn),譬如電子藝術、新媒體藝術的發(fā)展,正在沖擊著傳統(tǒng)藝術的載體;材料科學的進步,納米技術的廣泛應用,正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代;建筑科技的發(fā)展,也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走人們的生活,等等這些,逼得我們應顧不暇。站在時代前沿的教育,不可能、也不應該再去傳授手工藝時代的技法。至于那些已經(jīng)變成歷史知識科技成果,我們可以把它們放到藝術史,或者設計史里面去講,也可以作為常識性知識講授,但不必作為學生必須掌握的重點。

　　三、充實教學內(nèi)容,整合課程設置

　　第一,承認藝術設計學科的相通性,加大共同性專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容。產(chǎn)品設計(包括建筑、工業(yè)等等)、平面設計、環(huán)境設計、裝置設計等等,在藝術設計這個大概念下,大范疇里,它們之間的總體共同性,遠遠大于個體差異性,從理論上講,它們之間的個體差異性,更多的體現(xiàn)在它們各自的不同工藝上,而這又是它們各自學科研究和解決的問題。所以,加大共同性課程的設置,是十分必要的,也是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術設計人才必須的。這種加大,不但要有廣度,而必須要有相當?shù)纳疃�。這種模式,可以使學生在學校受到更加完整的藝術設計專業(yè)教育,同時也能夠大大提高學生的綜合專業(yè)素質(zhì)。表現(xiàn)了明顯的市場取向意識。

　　第二,在共同專業(yè)教育的基礎上,允許學生自由選擇各自深化的專業(yè)。在接受比較全面、完整的藝術設計學科教育基礎上,由學生自己根據(jù)各自的喜好選擇不同的專業(yè)課程,進行更深入的學習。不必事先劃定更細的專業(yè)界限。此種方法,有利于學生全面掌握藝術設計專業(yè)總體知識,也有利于學生走向社會后的就業(yè)選擇。

　　第三,增加中國傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術教學內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術,應該說,在某種意義上,是保證設計師創(chuàng)造力的必不可少的功底,我們應該在現(xiàn)代設計教育上有所充分的體現(xiàn),增設這方面的課程,加大這方面的教學力度。

　　第四,在學習和掌握傳統(tǒng)藝術設計知識的同時,應該提高對新媒體這個藝術設計載體的認識。這就是說,要積極學習和掌握新的科學技術,能夠使學生熟練運用高新技術工具和表現(xiàn)手法。我們的藝術設計與市場結合的那么緊,與工業(yè)化結合的那么緊,這本身就要求我們的現(xiàn)代設計教育,把最新的科技成果直接應用于教學實踐中來。這方面,一要提高認識,二要加大投入,三要全面推廣。

　　第五,加大材料科學的教學力度。對于現(xiàn)代設計來說,材料的掌握和熟練運用,是必不可少的。這一點在產(chǎn)品設計上表現(xiàn)得更為突出。譬如建筑設計,沒有對新材料的認識和熟練運用,就不可能設計出集藝術與科學一體的優(yōu)秀作品來。信息時代,材料科學發(fā)展很快,一個面向未來的設計師,必須及時的掌握它的變化,熟練運用它的優(yōu)越性能。

　　第六,加大實踐課程的內(nèi)容、方式和課時�，F(xiàn)在我們過于強調(diào)“學院化”教學,在教學實際中,常常把實踐,或者叫實習,當成兒戲,流于形式化。教的不認真,學的很馬虎,根本起不到提高學生實際操作能力和增強理論教學知識的效果,這幾乎成了中國內(nèi)地學校的通病。事實上,這種必要的實踐課程,對藝術設計這門具有較強應用性質(zhì)的學科,是非常必要的。前面已經(jīng)討論過,這種實踐課程,今后可以走與企業(yè)和社會聯(lián)合的路子,使學生有針對性的做,而且做出的東西就叫它成為產(chǎn)品,進而成為市場上的商品。這是一種主動的實踐教學方式,可以從根本上改變過去被動實踐教學帶來的不良因果。

　　四、總結

　　綜上所述,現(xiàn)代設計教育可以成為藝術設計的制約因素,也可以成為藝術設計的促進力量。這一點,完全取決于我們的教育模式、教育體系是否適應時代的要求,取決于我們的藝術設計教育工作者,是否能夠及時樹立全新思維,整合教育資源,建立適應時代需要的教育體系。

　　參考文獻

　　1王受之.《世界現(xiàn)代設計史》.新世紀出版社

　　2王受之.《世界工業(yè)設計史略》.上海人民美術出版社

　　3伍江.《現(xiàn)代設計的源泉-訪問包豪斯隨想》.《設計新潮》2001.1

　　4朱銘、荊雷.《設計史》第120-123頁.山東美術出版社

　　5沈祝華.《設計策劃》第56-58頁.山東美術出版社

　　6荊雷.《設計概論》第126-129頁.河北美術出版社

　　7田自秉.《工藝美術概論》.知識出版社

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