小學(xué)語(yǔ)文神奇的絲瓜課后反思

　　《神奇的絲瓜》一文作者抓住“神奇”，有兩條線索貫穿全文，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住神奇的絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，并展現(xiàn)作者心靈感受的軌跡，“隨意”說(shuō)明絲瓜的普通，“可是”表明我對(duì)絲瓜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，從“一大截”“每天長(zhǎng)出半尺”都說(shuō)名它的生長(zhǎng)速度極快。“每天，注視”表明引起了作者的興趣，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生從課文中找出表示我擔(dān)心的句子：“我真替它擔(dān)心，生怕它禁受不住這份重量，會(huì)從樓上追下來(lái)，落到地上�！毕葘�(xiě)絲瓜的生長(zhǎng)，再描寫(xiě)我擔(dān)心“絲瓜”禁不起重量墜下來(lái);“我又犯了擔(dān)心的病，”等，讓學(xué)生讀課文思考作者擔(dān)心什么，其結(jié)果是什么?讓學(xué)生自己感悟絲瓜的神奇之處：絲瓜居然能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);給處于有利地形的大絲瓜找到承載重量的地方，讓它們瘋狂的生長(zhǎng);讓?xiě)覓斓墓掀缴硖上隆?/p>

　　并讓學(xué)生學(xué)習(xí)絲瓜在困難和逆境中的“怡然，泰然，悠然，坦然”，的生活態(tài)度，反思絲瓜的生活態(tài)度給予我們什么樣的啟示：有思想，考慮問(wèn)題，并付諸于行動(dòng)。

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