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七年級上冊語文期末試卷質(zhì)量分析范文
一、試題分析
（一）命題的指導(dǎo)思想
今年##縣七年級語文命題，嚴(yán)格依據(jù)語文教育出版社出版的義務(wù)教育教材七年級《語文》上、下冊，以及教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》規(guī)定的內(nèi)容和要求，參照云南省近年中考語文試題模式，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，重視語文積累和運用的考查，重視祖國語言文字獨特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動。試題有利于促進教育的公平，有利于全面推進實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，更好地引導(dǎo)新課程的實施。
（二）試卷結(jié)構(gòu)及分值
本套試卷設(shè)計為四大板塊，共28小題。其中“語文積累與運用”7個小題，賦分20分；“語文綜合運用”2個小題，賦分6分；“閱讀”18個小題，賦分44分（其中詩詞鑒賞3分；文言文閱讀12分，說明文閱讀11分，散文閱讀18分）；寫作50分。全卷120分，考試時間150分鐘。
�。ㄈ┰囶}特點
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。
語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運用到篇章訓(xùn)練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，統(tǒng)測的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試題第1小題抄寫語句對考生的書寫作了考查，第2小題對加點字注音的考查，第3小題對錯別字的考查，都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點，考試時才會得心應(yīng)手。又如，古詩詞默寫題目也是對學(xué)生積累能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料、詩詞鑒賞和說明文閱讀直接來自于課本；現(xiàn)代文閱讀的考查，也無不體現(xiàn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要。
2、關(guān)注語言能力，突出運用。
語言表達能力的高低是學(xué)生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標(biāo)志，今年七年級語文命題特別關(guān)注對語言能力的考查。在七年級語文試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達19分。其中，語文積累與運用涉及到病句選擇一個考點；語文綜合運用中對同學(xué)的邀請，對校長的建議，對句子的仿寫；閱讀部分第10小題談?wù)剬γ涞睦斫�，�?5小題劃線句子的理解，第27小題中寫出“你感謝生命的理由”等等，無不體現(xiàn)了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)模式，過渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語言來主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過程這種嶄新的教學(xué)互動模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂架構(gòu)。
3、關(guān)注個性成長，突出大語文。
語文的社會性，決定了我們的語文教學(xué)過程應(yīng)該將社會生活作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能從語文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識、理解并融入到社會中去。七年級語文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導(dǎo)語文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點，有利于學(xué)生個性健康成長�；A(chǔ)部分第1小題抄寫“保護洱海就像保護我們的眼睛一樣”呼喚保護環(huán)境、保護我們的家園；在語文綜合運用試題中選取學(xué)生身邊可能發(fā)生的事考查語言表達；散文閱讀《感謝生命》旨在引起學(xué)生深思“在大自然生命的啟迪下，我們應(yīng)該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。”突出了綜合性、運用性的特點，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程、方法，視野要更開闊，樹立大語文觀。
二、考試成績
全縣七年級參加考試2853人，平均81.22分，及格人數(shù)2255人，及格率79.05%，優(yōu)秀人數(shù)379人，優(yōu)秀率13.27%，最高分115分，最低分5分。
三、卷面分析
第一板塊“語文積累與運用”，本大題共賦分20分。
第1小題抄寫題，學(xué)生得分情況比較好，但也有一些學(xué)生書寫凌亂，把“眼睛”的“目”寫作“日”，有一部分學(xué)生不注意審題把此題當(dāng)作仿寫題去做。第2小題注音判斷，第3題錯別字判斷，考查的都是七年級語文課本上注釋和詞語積累中所出現(xiàn)的難讀易錯的字，可還有25%的學(xué)生選擇錯誤。第4小題考查成語的運用，有部分學(xué)生不理解“我行我素”的感情色彩，不能作出正確選擇。第5小題考查病句，35%的學(xué)生選擇錯誤。第6小題名著閱讀，內(nèi)容出自課本附錄的名著導(dǎo)讀，學(xué)生錯誤的較少。1至6題得12分的占10%，10-8分的占80%，7-0分的占10%。
第7小題古詩文填空，8個空，8分，抽樣8分的占38%，得分不到一半的占20%，0分的占2.5%。錯誤的情況主要有：答非所問，加字，漏字，錯別字。錯誤較多的：“花濺淚”的“濺”，“天涯”的“涯”，“潤如酥”的“潤”、“酥”，“草色遙看近卻無”的“遙”、“卻”。
第二板塊“語文綜合運用”，本大題共賦分6分。
第8小題根據(jù)語境，按要求表達，4分。一是邀請同學(xué)參加體育運動，二是代表同學(xué)向校長提建議。本小題學(xué)生做題較好，得4分的較多，平均在3.5分，但也存在問題：學(xué)生不認(rèn)真看題目，把“小剛”寫成“小明”；向校長建議，忘了對尊長的稱呼，建議只應(yīng)該是體育方面的，而有學(xué)生把它寫成廣泛的建議，如：安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面。
第9小題，根據(jù)語境和句式仿寫句子，2分。學(xué)生作答得2分的占60%，得1.5分的占15%，得1分的占15%，得0分的占10%。學(xué)生答題所出現(xiàn)的問題：語境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語言表達不通順。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為詩詞鑒賞，賦分3分。題目所選七年級上冊杜甫的《望岳》，①考查“割”突出了泰山什么的形象，1分；②談?wù)剬γ洹皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理解，2分。①小題90%的學(xué)生得滿分，②小題滿分很少，大多數(shù)學(xué)生得1分。學(xué)生在作答時不能說出詩句的哲理，只能簡單的說詩句字面的意思。
第二部分文言文閱讀，賦分12分。文段選自七年級下冊《強項令》。
第11小題，文學(xué)常識，本題得分不是很好，滿分2分，最高分2分，最低分0分，平均分為1分。答題所出現(xiàn)的問題：記憶理解不準(zhǔn)確、無中生有現(xiàn)象突出，如回答選自《宋史·酷吏傳》，作者為列御寇等；錯別字突出，如“酷”、“吏”、“曄”。
第12小題題考查注音，第13小題考查詞語解釋，兩題得4分的占30%，得3分的占50%，得1、2分的占15%，得0分的占5%。存在問題：“數(shù)”的注音主要是二、三聲沒有分清；“楹”的注音主要是前后鼻音沒有分清；解釋加點的詞語有一些考生審題不清，沒按要求做，題目要求選做，可考生全做，解釋不準(zhǔn)確，解釋中用同音字代替。
第14小題，文言句子翻譯，第一句考查判斷句的翻譯，第二句主要考查“歌”、“之”“鳴”的翻譯。本題滿分4分，考生得4分的占20%，得3分的占25%，得2分的占20%，得1分的占25%，得0分的占5%。存在問題：對文言中句式把握不準(zhǔn)；文言中字詞理解把握不準(zhǔn)確，如“歌”、“之”、“鳴”字理解，“歌”理解為“唱歌”或“歌唱”而正確的理解應(yīng)是“歌頌”，“鳴”在本句中是“使……鳴”的使動用法。
第15小題，人物形象分析。本題滿分2分，最高分2分，最低分0分，平均分為1.5分。存在問題：語言表達方面欠缺；詞匯量積累少；分析問題不夠全面，以偏概全現(xiàn)象嚴(yán)重；書寫不夠理想。
第三部分說明文閱讀，賦分11分。文段選自課內(nèi)講讀課文《蘇州園林》。
第16小題，考查說明對象和特征。本題滿分2分，本題學(xué)生回答較好，得分情況較好。
第17小題，考查說明文的語言。本題滿分2分，最高的得2分，最低0分，平均1分。本題失分較多，大多數(shù)同學(xué)對“為什么”的回答找不到答題技巧，雖然寫了很多，但找不到要領(lǐng)，因此得不了滿分，甚至不得分。
第18題，考查層次的劃分。本題滿分2分，要求劃分3層，多數(shù)學(xué)生只劃分出2層，全劃分對的學(xué)生相對少，還有部分學(xué)生看題不清，審題不認(rèn)真，沒有對第18題作答。抽樣平均1.5分。
第19小題，考查語言，分析文中加點的“似乎”一詞可否刪去，并分析理由。本題3分，最高得分3分，最低0分，多數(shù)得2分，平均在2分左右。多數(shù)學(xué)生能夠判斷不能刪去，但在回答理由時只能套用“刪除了語言就不準(zhǔn)確了”，不能對“似乎”詞意作分析。
第20小題，結(jié)合對文段的理解考查側(cè)面描寫。本題2分，能準(zhǔn)確找出語句的占45%左右。出現(xiàn)問題主要是審題不清，沒有抓住“側(cè)面證明”，而僅僅找出“愿望”。
第四部分散文閱讀，賦分18分。文段《感謝生命》選自課外。
第21小題，考查結(jié)合對文章內(nèi)容的理解舉出一種動物或植物。本題1分，絕大多數(shù)學(xué)生能舉例，但錯別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重，平均在0.7分左右。
第22小題，考查修辭方法。本題2分，學(xué)生得分較好，平均在1.5分。出現(xiàn)問題：錯別字，把“比喻”寫作“比愈”，把“擬人”寫作“似人”；有1%的學(xué)生認(rèn)為是“夸張”；有4%的學(xué)生把修辭方法答作描寫方法。
第23題，考查對語句的理解。本題3分，考生最高3分，最低0分，平均2分。出現(xiàn)的問題：7%的學(xué)生只往楊絮無私奉獻方面作答，沒考慮到楊絮播種成活率低這一方面，側(cè)重點沒抓�。�10%的學(xué)生答指“楊絮；2%的學(xué)生離題答生活中只管耕耘，不問收獲的現(xiàn)象。
第24小題，考查對文意的理解。本題3分，1%的學(xué)生得3分，80%的學(xué)生得2分，9%的學(xué)生得0分，平均在1.9分。出現(xiàn)問題：對文意理解不全，答題點不足。
第25小題，考查對句子的理解。本題3分，50%的學(xué)生得3分，40%的學(xué)生得1-2分，10%的學(xué)生得0分。出現(xiàn)問題：學(xué)生對句子理解不準(zhǔn)確，甚至有學(xué)生脫離句子談理解。
第26小題，考查主旨句。本題3分，學(xué)生最高得3分，最低的0分，平均2分。出現(xiàn)問題：學(xué)生對文意理解有誤，不能找出主旨句；在摘抄原句的時候把字抄錯，錯得較多的字是“賦”、“異”、“懈”。
第27小題，開放性題，談?wù)劇澳愀兄x生命的理由”。本題3分，本題學(xué)生回答較好，最高3分，最低0分，平均2.5分。
第四部分寫作，賦分50分。
以“我發(fā)現(xiàn)了 ”為題作文。抽樣200份：一類卷45-50分，7份；二類卷38-44分，153份：三類卷30-37分，31份；四類卷20-29分，7份；五類卷0-19分，2份。最高分49分，最低分2分，平均38.7分。
作文評閱中出現(xiàn)的問題：
1、審題不認(rèn)真，擬題時內(nèi)容不完整，表意不明。
2、文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出。
3、多數(shù)學(xué)生書寫不認(rèn)真。
4、大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實，缺少真情實感。
5、標(biāo)題的補充讓人費解，文章結(jié)構(gòu)不清晰，寫實文章文采不足。
6、套抄范文現(xiàn)象突出，如有考生套抄魏巍的《我的老師》。有部分考生直接抄試卷的閱讀文段。
7、多數(shù)學(xué)生語言表達不夠流暢，標(biāo)點符號使用不準(zhǔn)確，部分段落層次不分明。
考生得低分的原因：書寫潦草，錯別字多；字?jǐn)?shù)不達標(biāo)；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學(xué)建議
1、教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
2、從七年級開始教師就要加強對學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
3、在綜合性運用板塊，教師要對學(xué)生作專項訓(xùn)練。
4、在文言文教學(xué)中，教師要抓實文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。
5、在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，注重對學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。
6、教師要注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。
7、教師要重視寫作教學(xué)。對學(xué)生的語言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)……作專項訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。
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