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背景下的生物課堂教學(xué)策略的教育論文
新的生物學(xué)課堂教學(xué)改革以推動(dòng)教師與學(xué)生的雙向交流、發(fā)展學(xué)生的潛在智能、使學(xué)生獲得豐富的知、情、意行為目標(biāo)。新教材較以前的老教材更尊重了學(xué)生多樣化發(fā)展的要求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更多地反映了生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)，也更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。
下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一下新課改背景下的生物課堂教學(xué)策略。
1.傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程由教育管理部門統(tǒng)一制定，作為教學(xué)的實(shí)施者和學(xué)習(xí)的主體并不參與學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略管理。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講授、學(xué)生復(fù)習(xí)、教師考核四步曲。
2.基于新課程背景下高中生物課堂教學(xué)的策略
（一）教學(xué)目標(biāo)確定的全面化
高中生物新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)由三部分構(gòu)成：知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)。這三維目標(biāo)通過(guò)相互滲透構(gòu)成了生物課程總目標(biāo)的完整結(jié)構(gòu)體系。在高中生物課堂教學(xué)中只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，制定完整的三維教學(xué)目標(biāo)，才能提高目標(biāo)達(dá)成的有效度。使學(xué)生在課堂上能夠既掌握了知識(shí)與技能，還學(xué)會(huì)了方法，增加了體驗(yàn)，同時(shí)還培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。
（二）教學(xué)內(nèi)容精選化、整合化
在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的媒介，是落實(shí)課程目標(biāo)的載體，新課標(biāo)要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”，并且要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生被動(dòng)接受單一、機(jī)械知識(shí)的做法，為學(xué)生提供整合的、有利于學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
只有精選有效的教學(xué)內(nèi)容，才能確保學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)其發(fā)展。
（三）教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化
在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)方式，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力比較弱，學(xué)生的才華和智慧得不到應(yīng)該有的展示。因此，課程改革特別強(qiáng)調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力，另外教學(xué)方法也應(yīng)該多樣化。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長(zhǎng)和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂中的參與程度。
（四）學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式能暴露學(xué)生思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
（五）教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧
研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大�？梢�(jiàn)，有效教學(xué)必需要致力于營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受。以上從幾個(gè)側(cè)面淺談了高中生物課堂教學(xué)的策略，但是教學(xué)策略是具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性的，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
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