幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)方法研究論文

　　摘要：在幼兒教育中，兒童的健康成長(zhǎng)是每個(gè)老師應(yīng)盡的教育職責(zé)。舞蹈作為一門(mén)深受小朋友喜愛(ài)的課程，它通過(guò)人體的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)舞蹈所表現(xiàn)出的一種美。兒童雖然對(duì)此感興趣，但是由于音樂(lè)細(xì)胞不足，知識(shí)受限，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題重重，這就需要教師的指導(dǎo)了。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；指導(dǎo)方法；藝術(shù)教育

　　舞蹈不僅僅是大人喜歡，小孩子也甚是喜愛(ài)。幼兒在進(jìn)行游戲、散步或?qū)W習(xí)時(shí)，他們的本能就是唱歌，然后通過(guò)肢體動(dòng)作將內(nèi)心的情緒表達(dá)出來(lái)，這就構(gòu)成了所說(shuō)的舞蹈。對(duì)于這些表現(xiàn)，需要家長(zhǎng)朋友們認(rèn)真觀察孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　一、感受、理解舞蹈作品對(duì)幼兒發(fā)展的意義

　　兒童在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候從感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)一些直觀的舞蹈動(dòng)作、生動(dòng)的形象，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。不是所有的舞蹈都那么容易簡(jiǎn)單地讓人能看懂。比如《采茶》，這個(gè)舞蹈沒(méi)有歌詞，只有一個(gè)題目，幼兒無(wú)法深入了解舞蹈的內(nèi)涵以及舞蹈意境，只能重復(fù)動(dòng)作，將動(dòng)作零散地記憶在大腦中，但是這樣的學(xué)習(xí)方法根本無(wú)法使兒童快速的記憶和學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)刺激兒童的大腦，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)讓幼兒的大腦活躍起來(lái)，便于幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，有利于舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

　　二、幼兒舞蹈教學(xué)方法

　　1、興趣教學(xué)法。幼兒在做任何一件事之前都要依靠興趣主導(dǎo)，如果幼兒對(duì)事情有足夠的興趣就會(huì)主動(dòng)的去做，而不是被動(dòng)的去做，并且會(huì)有不同的收獲。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生只有對(duì)舞蹈感興趣了，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛變旱哪芸匾庾R(shí)比較差，興趣會(huì)支配幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的方向，老師在教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是十分重要的。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，如果幼兒的學(xué)習(xí)興趣在舞蹈方面，那么學(xué)習(xí)舞蹈的速度是不可超越的，對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈也是十分有利的。學(xué)校在進(jìn)行舞蹈教材選擇的時(shí)候，應(yīng)該依據(jù)幼兒不同的年齡段，不同的理解能力，來(lái)選擇舞蹈教材的內(nèi)容，這樣可以根據(jù)學(xué)習(xí)的能力，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。老師在進(jìn)行舞蹈編排時(shí)，應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單、易動(dòng)的舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演練，如果舞蹈動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生有可能很難理解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)能力下降。

　　2、生活化教學(xué)。幼兒的年齡比較小，他們經(jīng)歷的也比較少，一些充滿了成人思想的舞蹈，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，教學(xué)感悟只有成人才能理解的感悟，讓幼兒來(lái)進(jìn)行消化，這恐怕是難上加難。因此必須想個(gè)辦法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。老師可以采用接近生活化的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，這樣便于幼兒理解舞蹈動(dòng)作。比如流行一時(shí)的《小蘋(píng)果》，如果老師只是將舞蹈動(dòng)作一一地亮在幼兒的面前，恐怕幼兒不會(huì)理解里邊的任何一個(gè)動(dòng)作，更別提讓他們硬生生地記住每一個(gè)動(dòng)作并連貫地將這個(gè)舞蹈跳出來(lái)。如果老師在教學(xué)的時(shí)候，將舞蹈動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，聯(lián)系生活，用生活中的表達(dá)講解給幼兒聽(tīng)，相信他們肯定能夠理解并且記住每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，并將它們連貫地展現(xiàn)在大家的面前。

　　3、情感性教學(xué)。課堂上教師示范動(dòng)作，學(xué)生刻意模仿，這樣的上課教學(xué)方式，恐怕很難達(dá)到很好的教學(xué)水平。教師可以通過(guò)情感教學(xué)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。比如師生關(guān)系要搞好，幼兒有了問(wèn)題可以問(wèn)老師，老師認(rèn)真的講解，師生關(guān)系融洽，使幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)步速度加快，增強(qiáng)幼兒的上進(jìn)心和自信心。如果幼兒沒(méi)有取得很好的舞蹈成績(jī)，也不應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育，應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他下次肯定能做得更好。這樣幼兒也不至于產(chǎn)生低落的情緒，不會(huì)使他的舞蹈興趣降低，這樣的情感教學(xué)方法對(duì)于老師的舞蹈教學(xué)模式，非常適用。

　　4、游戲化教學(xué)。在幼兒這個(gè)年齡階段，對(duì)于舞蹈的興趣是十分強(qiáng)大的。舞蹈是幼兒最?lèi)?ài)的游戲活動(dòng)之一，教師可以通過(guò)游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。舞蹈本身就具有游戲性，這樣的特性更能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的自主學(xué)習(xí)能力。比如舞蹈中小碎步的動(dòng)作，老師可以說(shuō)，來(lái)同學(xué)們我們接下來(lái)學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作小碎步，我們可以借用小雞走路的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小雞走路的樣子肯定很可愛(ài)啊，通過(guò)形象的描述，讓幼兒通過(guò)想象的方式來(lái)進(jìn)行模仿，也可以選出一個(gè)模仿能力超強(qiáng)的孩子，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以讓其他孩子進(jìn)行模仿，這樣的游戲方式，既可以生動(dòng)形象地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也可以使學(xué)生的想象力充分發(fā)揮，并且提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓原本簡(jiǎn)單乏味的教學(xué)，變得生動(dòng)，活潑，多姿多彩起來(lái)。做到玩中學(xué)，學(xué)中玩的步調(diào)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。優(yōu)秀的教學(xué)方法，自然會(huì)提高幼兒的舞蹈成績(jī)。幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)能力、邏輯思索能力、想象能力等得到了全方面的提高。幼兒舞蹈雖然是一種藝術(shù)性教學(xué)，但是它也有益于幼兒德智體美勞各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，能夠健康、幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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