教育無痕有感

　　在你的任教班級中，你不得不承認(rèn)這樣一個事實，班與班之間的差別，比如有的班會讓你信心百倍，感覺頗佳；而有的班則會讓你頭痛不已，提不起精神來。在我的腦海里，或許4班就屬于后者，可以說在上他們班之前，心中總有一些說不清楚的思緒，是厭煩，是不情愿，是衰嘆，說到底就是下意識里有一種不想去上他們班的課，就這樣給課堂事先增添了一些人為的情感因素。

　　今天，按理是他們自主選擇活動內(nèi)容時間，按照先前，他們班男生很多都喜歡三五成群閑聊，這是我所教的班級中男生唯一會出現(xiàn)這種情況的班級。因為下星期學(xué)校要進(jìn)行年級籃球?qū)�抗賽，因此我提議他們是否能利用本節(jié)課先作一次班內(nèi)對抗，增加一些默契感，很多同學(xué)表示支持。就這樣，等我把具體要求講完以后，由體育委員組織分好組，站位了，隊員們不知所措，同隊的二三個隊員站在一起有之，“老師，我們到底打哪個籃”問話者有之，我說你們看，這簡單的規(guī)則對我們班來說都不知道，也就說明了平時我們球打的少。此時，我把跳球時的基本站位告知了他們，也回答了個別同學(xué)的問話：你們隊跳球的同學(xué)面向哪邊，那么你們隊就向哪邊投籃。

　　比賽就這樣開始了，隊員們跑得很積極，拼搶也很兇，有一個鏡頭躍入我的視野，當(dāng)一隊員拿到球時，對方二名隊員將他牢牢圍住時，他不知道該如何將球傳出去，只見他極力將上半身轉(zhuǎn)動，伺機(jī)尋求空檔好讓球傳出去，但卻不能，最終他把球隨意拋了出去，自已也不知道扔向哪里。待死球時，我跟他們說了“中樞腳”這一技術(shù)，隊員們聽得很認(rèn)真，尤其是剛才那個被突圍的隊員，很有感觸地說“早知道這樣剛才那個球就不會丟了”。在隨后的比賽中，他們也利用了這一技術(shù)，我呢則在一旁不斷地表揚(yáng)他們，說打得不錯，偶爾還不時地鼓幾下掌，時間就在這不經(jīng)意間溜走。下課時，有個別同學(xué)還叫住了我，問了一些問題，這在他們以往的課堂中是從未有過的現(xiàn)象，我感到一陣竊喜，一種按捺不住的喜悅油然而生，原來與他們之間的距離也可如此之近，心情也一下子明朗了起來。

　　有人曾說，最成功的教育便是要做到“教育無痕”，這句話讓我感觸深刻，沉思其中。如果你在課中刻意去教些什么，學(xué)生們并不一定都能很好接受，反之，借之特定的情境，特定的時機(jī)，則可以起到意想不到的效果。把握學(xué)生的心理，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們實現(xiàn)課堂教育成功的催化劑。

　　課堂本可以是陽光與充滿快樂的。

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