教育在于無痕作文

　　“陳老師，小凱又和同學打起來了！”我前腳剛跨進辦公室門，后面一個學生跑進來一臉焦急地對我說道。

　　唉，提起小凱，我也是滿腹的無奈。他是一個特別沖動的孩子，經(jīng)常會和同學發(fā)生矛盾，而且總是采用武力。從小學一年級到現(xiàn)在，他已經(jīng)跟同學打了無數(shù)次的架，把同桌的文具盒摔爛了，把班干部的臉抓花了，把同學的頭砸破了……無數(shù)次批評教育，無數(shù)次跟家長溝通，無數(shù)次閃光點的挖掘，在他身上毫無作用，他依然故我，屢教不改。不知這次又捅了什么亂子？想到這里，我趕緊讓學生將他叫來。

　　來到辦公室的他，一臉的汗，胸脯一起一伏，氣呼呼的，仿佛他占著理兒。面對這個“刺頭”，真不知該用什么招兒對付他。正當我為此而頭痛時，無意中看到了桌子上的學生日記本，一個點子浮上心頭！

　　放晚學時，我布置了這樣一則日記——《我的同學》。我說：“同學們，五年的同窗共學，相信你在班級中一定有了值得結交的伙伴。選一位或幾位，把你最欣賞他們的地方寫一寫，并用具體事例把欣賞之處寫具體�！�

　　第二天中午，我把小凱請到了辦公室，說：“小凱，今天陳老師課務很多，同學們的日記估計批改不過來了。你能不能當個班主任助理，幫我看看這些日記？按質(zhì)量大致分上中下三個檔次�！薄昂冒�！”小凱滿口答應，興高采烈地閱讀起同學們的一篇篇日記來。看他鉆入了我精心設計的“圈套”，我暗自高興。

　　果然，小凱的臉色漸漸變得凝重了。等全部看完后，他竟然趴在桌上嗚咽起來。我明知故問：“小凱，你怎么了？”小凱抽泣著說：“全班四十多個同學的日記里，沒有一個同學欣賞我的。很多人在日記里更多的是寫對我的厭惡和指責，說我‘暴躁’，還說我是‘小雞肚腸’。陳老師，難道我真的那么令人討厭嗎？”我撫摸著他的頭，故作驚訝地說：“程度這么嚴重！這可怎么辦？”小凱抱著頭陷入了沉思。很久才抬起頭，堅定地向我保證：“陳老師，我知道今后該怎么做了。我一定會改變在同學們心目中的不良形象，當一個受同學們歡迎的班主任助理。”我發(fā)現(xiàn)，從此以后，小凱的鉛筆盒里多了一張“與人為善，以和為貴”的張條，那個曾經(jīng)的“刺頭”漸漸地成為了老師和同學們喜歡的學生。

　　“讓學生在心靈深處進行自我教育”，這也許就是教育的智慧，在智慧火花跳動時，我初嘗了成功的味道。由此，我思索，我反�。涸谌粘５慕逃�教學中，如何對待做錯事或者學習成績不好的學生？如果我們能夠少一些枯燥的說教，多一些愛心、耐心來對待每一個學生，如果我們能夠保持良好的心態(tài)，從容地對待學生的錯誤，努力為學生搭建自我反思、自我教育的平臺，那么教育就如同春雨，會在無聲中滋潤學生的心靈。

　　使教育走向無痕，這才是教育的最高境界。

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