淺論運用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實踐的論文

　　論文摘 要本文結(jié)合實際闡述了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)的難度，深化課堂教學(xué)，即時反饋，恰當(dāng)評價，從而達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

　　論文關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；教學(xué)效率 ；數(shù)學(xué)課堂

　　Abstract In this paper the writers, based on their teaching practice, expound that the teachers could improve the teaching efficiency in mathematics class by using multimedia to stimulate students’ learning interests, decrease difficulties in teaching and learning, deepen class drills, give students feedback in time, and give them assessments properly.

　　Key wordsmultimedia teaching; teaching efficiency; mathematics class

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒本教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。它的基本特點是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，等等。這些特點對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，降低教學(xué)的難度，深化課堂教學(xué)以及反饋和評價發(fā)揮巨大的作用。

　　1 運用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　課本的知識往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結(jié)合起來，制作成學(xué)生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

　　例如,在“認識鐘表”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個動畫情景，課件出示：小松鼠早上醒來問“幾點了 ”引出課題，隨后課件出示一個鐘表，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察，說出“鐘面上有什么，鐘面上的時刻你認識嗎 ”來教學(xué)對整時的認識和撥時刻。

　　這個課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生的動畫，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”�？梢姸嗝襟w教學(xué)的效果是普通課堂教學(xué)無法比擬的。

　　2 運用多媒體呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度

　　小學(xué)生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。

　　例如在8加幾的教學(xué)中，我把8+3=11制成牙刷移動的課件，一個可裝10支牙刷的盒子先裝進8支牙刷，盒子外邊放3支牙刷，求一共有幾支牙刷？課件直觀的顯示盒子外邊的 2 支牙刷移動到盒子里面，這樣盒子中剛好裝滿 10 支牙刷，而外面還剩 1 支，這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。

　　靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來，學(xué)生既好奇又興奮，不知不覺地增強感知效果，從而掌握了“湊十法”的內(nèi)容。

　　再如，利用三個魚缸中的魚多少不一，魚最多的魚缸中的魚看起來密密麻麻，游起來不靈活，而魚相對少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來教學(xué)“比較數(shù)的大小”,相信學(xué)生的記憶是很深刻的。

　　動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

　　3 運用多媒體，深化課堂教學(xué)

　　多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學(xué)過程中運用多媒體，動靜結(jié)合，虛實相生，聲形并茂，使無意注意化為有意注意。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。

　　例如，學(xué)生在上角的認識練習(xí)課時，如單靠老師或?qū)W生念答案，學(xué)生聽的方式來學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點和兩條邊設(shè)為紅色，在鼠標移過時再配以閃爍的效果，就能喚起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。

　　4 運用多媒體，即時反饋、恰當(dāng)評價

　　教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)脑u價可保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心。用多媒體教學(xué)，能很好地做到即時反饋和恰當(dāng)評價。

　　如判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“你真棒！”“真聰明！”，或是給你獻上一束鮮花，學(xué)生看了聽了很高興，學(xué)習(xí)積極性會更高。如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息 “再想想”等，啟發(fā)學(xué)生認真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”，這樣就保護了學(xué)生的自尊心。

　　布魯納認為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標而采用的教學(xué)媒體。” 多媒體教學(xué)給教育帶來了新的革命。多媒體教學(xué)利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。

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