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《機械設(shè)計》課程的興趣培養(yǎng)論文
1適當引導(dǎo)，感知生活中的機械
機械來源于生活，應(yīng)用于生活。一臺自行車生活中隨處可見，學(xué)生可能自己就有一輛，熟悉得只能把它當成一件生活用品，無法與機械掛鉤，可它就是實實在在的機械：軸、軸承、棘輪間歇機構(gòu)、鏈輪，學(xué)生日常用的修正帶清晰可見是齒輪機構(gòu)，縫紉機上面的圓帶，風(fēng)扇搖頭機構(gòu)，螺釘?shù)�，這些機械簡單易懂，又給我們的生活帶來便利，我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它，并在今后很好地利用它。
2增強感性認識，注重教具的作用
學(xué)生往往覺得不喜歡工科，不喜歡機械，究其原因可能在一部分同學(xué)的腦海中根本沒有機械的概念。確實，看不見摸不著的東西誰也喜歡不起來，提不起興致。本科在校學(xué)生對各種實際機械結(jié)構(gòu)了解甚少，缺乏感性認識，盡管教師花費不少時間進行詳細地講解，但學(xué)生理解仍然有困難，效果不理想。教具起到了重要的教學(xué)輔助作用，最主要的是學(xué)生在課堂上看到這些教具，便對機械零件或機械結(jié)構(gòu)有了感性認識，機械也就不再是看不見摸不著的東西，而是可以感知、可以認識、可以應(yīng)用、甚至可以成為信手拈來的玩具。
3拓寬視野，了解科學(xué)發(fā)展新動向
現(xiàn)在的大學(xué)生往往存在這種情況，只重視所學(xué)的課程，而不關(guān)注專業(yè)的發(fā)展，更不會關(guān)注科技的發(fā)展，對該專業(yè)不感興趣的同學(xué)更是如此�；诖朔N情況，將與該專業(yè)相關(guān)的前沿科技以及新奇的科技產(chǎn)品介紹給學(xué)生，不僅會激發(fā)他們對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，還會引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)交叉學(xué)科的相關(guān)知識并且會有極大地興趣進行更廣闊更深入的學(xué)習(xí)和研究。
4掌控全局，高瞻遠矚
《機械設(shè)計》內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在初學(xué)時感覺知識繁雜，摸不著頭腦，提不起興致。其實，《機械設(shè)計》在內(nèi)容上可以說“形散而神不散”，它主要研究常用及通用機械零部件設(shè)計計算。零件失效形式及設(shè)計準則為：失效形式—強度計算—結(jié)構(gòu)設(shè)計，即由失效形式確定強度設(shè)計方法從而得到相應(yīng)的尺寸，再由所得尺寸確定相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。其中，失效形式取決于零件的工作原理、零件使用環(huán)境，強度計算涉及到零件的材料和受力分析。中國有句老話：站得高看得遠。掌握了機械設(shè)計課程這條設(shè)計準則的主線就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，使自己處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。
5查缺補漏，信心滿滿
機械設(shè)計離不開材料、受力……自然就離不開高等數(shù)學(xué)、機械制圖、金屬工藝學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)和機械零件等課程的知識，這些知識零散地分布在各個章節(jié)中，學(xué)生如果過去所學(xué)知識不是特別扎實，在學(xué)習(xí)機械設(shè)計的過程中就會遇到絆腳石。青春期少年心高氣傲，容易受挫，一兩次之后可能就不再感興趣了�；谏鲜銮闆r，可以在每次課結(jié)束之前將下一次課所涉及的舊知識提示給學(xué)生，提醒他們課后復(fù)習(xí)，并在課上涉及到有關(guān)內(nèi)容時解釋一下。事實證明，學(xué)生不僅該次課的內(nèi)容接受效果極佳，而且還有一種意外收獲的喜悅，確實事半功倍。
6理論和課程設(shè)計并行進行，提升實際能力
傳統(tǒng)的《機械設(shè)計》課程教學(xué)安排是一種串聯(lián)式的教學(xué)方式，即課堂理論課程結(jié)束后安排3周的課程設(shè)計綜合訓(xùn)練，按照這種方式組織教學(xué)，學(xué)生只是在機械地、被動地接受知識，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的靈活應(yīng)用。目前提出了并行式的教學(xué)方式，即在理論學(xué)習(xí)的同時進行課程設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決課程設(shè)計的實際問題，這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和掌握，更可以對機械設(shè)計有系統(tǒng)的認識，有利于培養(yǎng)設(shè)計能力。
7討論式教學(xué)，效果最佳
傳統(tǒng)的“機械設(shè)計”課程教學(xué)基本上是教師一言堂，課堂是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。課堂教學(xué)往往形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動接受的局面。學(xué)生作為認知主體在整個教學(xué)過程中始終處于被動地接受知識的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑，學(xué)生不可能發(fā)展個性，不可能有學(xué)習(xí)的自主性。討論式教學(xué)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想：教師對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生則是在教師指導(dǎo)下進行有意識的思維探索活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極狀態(tài)。由于討論式教學(xué)法改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，他們既是信息的接受者，更是信息的發(fā)出者，他們的興趣和積極性會驅(qū)使他們?yōu)榱俗C明自己的觀點，主動地、積極地去準備材料，搜集論據(jù)，進行思考，由此使機械設(shè)計課程的學(xué)習(xí)效果達到最佳。
8參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽
大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽以科技競賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽不僅是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，更是培養(yǎng)大學(xué)生在校期間對專業(yè)產(chǎn)生興趣的有效途徑。就學(xué)生而言，首先自己擬定創(chuàng)新題目就是大學(xué)生走入社會、投入社會、開動腦筋的第一步。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽使學(xué)生從自己的身邊入手，迫不及待的想投入到從未有過的體驗中，使理論與實踐相結(jié)合，從而極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，有效地提高學(xué)生的實踐能力和科技素質(zhì)，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
9結(jié)語
培養(yǎng)學(xué)生對《機械設(shè)計》課程產(chǎn)生興趣除了上述方法，還可以通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀實習(xí)，請專家學(xué)者講學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！睗夂竦呐d趣會指導(dǎo)人們主動去求知、去探索、去實踐，并從中獲得快樂。學(xué)生對這門課有了興趣，就一定會把這門課程學(xué)好，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻
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