關(guān)于《三個和尚》課后反思

　　《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。

　　根據(jù)課標、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標：

　　1、認讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。

　　4、默讀課文講講《三個和尚》的故事。

　　教學(xué)流程我是這樣安排的：

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞語；

　　（二）精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；

　�。ㄈ�）默讀課文，講述故事；

　　（四）積累詞語。

　　在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。

　　教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。

　　這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：

　�。�1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。

　�。�2）教師缺乏教學(xué)機智。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標行課，我臨時把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來雖又來電了，但歌曲出現(xiàn)的時機有把握得不好，沒有起到預(yù)期的效果。

　�。�3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進和提高。

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