關(guān)于《觀潮》的課后反思

　　錢塘江江大潮浙江省，真正能到過錢塘江的小朋友很少，能有幸看到天下奇觀壯景的小朋友更少。因此，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，真正感受錢塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢，感受到大潮的動態(tài)之美是教師教學(xué)預(yù)設(shè)中要考慮的主要問題。通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己在以下幾方面做得比較成功：

　　一、抓住重點語句，品詞析句，感悟課文內(nèi)容

　　本節(jié)課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，這兩個自然段著重描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。教學(xué)時，我從整體入手，先讓學(xué)生找出文中描寫有關(guān)潮的句子，朗讀并感知作者由遠(yuǎn)及近的觀察順序和描寫方法。在學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象之后，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，加深對課文的理解，驚嘆大潮的奇觀，然后回歸整體，朗讀背誦。在整個教學(xué)過程中，我明顯地感到，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生對錢塘江大潮的認(rèn)識逐步加深，贊嘆、驚訝之神逐步顯現(xiàn)。

　　二、以聲、像輔助釋疑解惑

　　 在教學(xué)過程中，電教手段的適當(dāng)運用，能創(chuàng)設(shè)情景，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。在本節(jié)課中，對于悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂的理解，在學(xué)生初步了解之后，媒體配以聲音，對如線的潮、橫貫江面的潮、如墻的潮和如萬馬奔騰的潮的句子的教學(xué)時，在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，媒體配以相應(yīng)的畫面，幫助了學(xué)生理解，促進(jìn)了學(xué)生朗讀，感覺效果較好。

　　三、以讀促思通文

　　朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，想象鮮明，富于感染力。有感情地朗讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。這堂課的教學(xué)，我主要采用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦；課中學(xué)生的自讀和齊讀相結(jié)合；理解后的感情朗讀和課尾的背誦。讀的形式多樣，以讀引思、以讀促思、讀思結(jié)合，收到了良好的效果。

　　當(dāng)然，語文課永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)都擁有殘缺的美麗。下課之后，我總覺得在品詞析句的時候處理過于瑣碎，有損于對課文內(nèi)容的整體把握。

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