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晏子使楚課后反思
這堂課的主題“閱讀教學(xué)中小組合作模式的探索”。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。薄⒁孕〗M合作學(xué)習(xí)的形式去解開(kāi)這個(gè)疑團(tuán)？充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。比如：在教學(xué)時(shí)，我是這樣引入的：各小組可用什么方法去探討這個(gè)問(wèn)題呢？等等。
�。�、小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果，明白楚王改變對(duì)晏子態(tài)度的原因，推理出人物的特點(diǎn)：晏子是個(gè)聰明才智的人。
以小組選擇自己喜歡的方式表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)的意圖是：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表演等綜合能力。最后，我安排了“聰明題”作業(yè)。
�。�、根據(jù)句子的意思想成語(yǔ)。
２、你們小組還能寫(xiě)出多少成語(yǔ)呢？在課堂上滲透課外知識(shí)，積累詞匯，提高學(xué)生綜合能力。
我認(rèn)為：
�、� 這堂課小組合作是體現(xiàn)了，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該說(shuō)也是比較好的，但形式還是停留在原來(lái)的，沒(méi)有更大突破和改進(jìn)。
�、� 設(shè)計(jì)的過(guò)程是比較清楚的，但在上的過(guò)程中，對(duì)課文的讀和主要部分還不夠強(qiáng)調(diào)，因此造成了前面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間化得太少，后面表演部分時(shí)間化的太多。
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