《晏子使楚》教學(xué)實錄

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。下面是小編為你帶來的《晏子使楚》教學(xué)實錄 ，歡迎閱讀。

　　(師念：“嚴(yán)肅”“柑橘”“笑嘻嘻”“賠不是”“罪過”，生聽寫)

　　師：同學(xué)們寫完了，請大家對照課本檢查一下，有沒有寫錯的

　　(一位同學(xué)舉手)

　　師(到學(xué)生身邊)：什么字寫錯了?

　　生1：“柑橘”

　　師：陳老師要向你學(xué)習(xí)，因為當(dāng)眾承認(rèn)自己的錯誤很需要勇氣沒有關(guān)系，認(rèn)真看一看，下一次不要寫錯了就行了

　　陳老師想問一下：“使”是什么意思?

　　(板書：“使”)

　　生2：出使

　　生3：從一個地方到另外一個地方

　　生4：訪問

　　師：三個同學(xué)大致的意思是：“出使”，“訪問”了解它的意思我們可以通過組一些詞來思考，比如：“出使”、“使者”“使節(jié)”“使”是“出使”、“訪問”，這里是誰出使?

　　生：晏子

　　師：晏子使楚，用今天的話講，晏子充當(dāng)了什么角色?

　　生：大夫

　　師：大夫是他的官職，當(dāng)他出使的時候，用今天的話來說，是什么樣的官員?

　　生5：外交官

　　師：他說是外交官，你們是否同意?

　　生：同意

　　師：晏子出使楚國，用今天的話說，就是當(dāng)了一次外交官

　　(板書：“外交官”)

　　師：想一想，當(dāng)外交官應(yīng)該怎么當(dāng)?他代表了什么?

　　生：國家的形象

　　師：對，代表了國家的形象那他的主要責(zé)任是什么呢?

　　生：國家的尊嚴(yán)

　　師：把話說完整，是要維護國家的尊嚴(yán)，維護國家的榮譽，維護國家的利益那晏子使楚他需要維護那一個國家的尊嚴(yán)呢?

　　生：齊國

　　師：大家再想一想，當(dāng)外交官使用的語言有什么特點?(板書：“外交語言”)他們會不會想我們平常吵架一樣?

　　生：不會?

　　師：那它會有什么特點呢?在這一課中我們看出了什么特點呢?

　　生6：婉轉(zhuǎn)

　　生7：客氣

　　生8：非常直接

　　師：他看到了有些外交官說話直接，干脆我們看一看，晏子在使楚過程中說話有什么特點?

　　生9：委婉

　　師：陳老師覺得有一個特點，是話中——

　　生：有話

　　師：對，話中有話，話里藏話另外一方如何聰明的話，就可以從中聽出說話者想說的意思，聽出對方?jīng)]有明說的東西是什么

　　生9(插嘴)：有弦外之音

　　師：哦，對!他說了一個成語，是什么?

　　生9：弦外之音

　　師：聽出弦外之音什么人才能聽出弦外之音啊?

　　生9：聰明人

　　師：聰明人你們聰明還是不聰明?

　　生：聰明

　　生10(小聲)：不聰明!

　　師：你說自己不聰明我找一個地方，我想看你知道還是不知道?文章中有這樣幾句，請大家找到，老師讀一讀：“晏子拱了拱手，說：‘敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去我最不中用，所以派到這兒來了’”我想請你說一說，晏子沒有明說的東西到底是什么?他在說楚國是一個什么樣的國家?

　　生10：楚國是下等國家

　　師：大家說，他聰明還是不聰明?

　　生(大聲)：聰明

　　師：對啊，很聰明呀，怎么不聰明呢?

　　注意，我們學(xué)習(xí)這一課，不僅要看晏子是不是一個聰明的人，楚王是不是一個聰明的人，更重要的就是我們要學(xué)著更聰明

　　剛才我們討論這么多，就是要讓大家知道，這是一種外交場合的行為同學(xué)們今后想不想當(dāng)外交官?

　　生(有的)：想

　　生(有的)：不想

　　師：有些想，有些不想不想當(dāng)外交官當(dāng)然可以但想不想走出中國呀?想不想使自己的語言委婉、客氣、有禮貌?想不想使自己聰明呀?

　　生：想

　　師：好，我們現(xiàn)在就來好好琢磨這一課

　　晏子使楚是一個故事，故事的背景是什么?在課文中，哪些段落交代了背景?

　　生：第一、第二自然段

　　師：現(xiàn)在請大家一起讀一讀，想一想，是一個什么背景?

　　(生讀)

　　師：背景交代的時間是——

　　生：春秋末期

　　師：主要人物是——

　　生：楚王和晏子

　　(師板書：“楚王”“晏子”)

　　師：晏子叫什么名字?你們知道不知道?

　　生：晏嬰

　　師：背景中還介紹了哪些情況?

　　生11：齊國和楚國都是大國

　　生12：楚王想侮辱晏子

　　(板書：“想侮辱”)

　　師：他想侮辱晏子，故事的結(jié)果是什么——

　　生13：反而被晏子取笑了

　　師：對，最后反而被晏子取笑了被取笑以后，最終的結(jié)果又是什么呢?

　　生13：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”

　　(板書：“不敢不尊重”)

　　師：從“想侮辱”到“不敢不尊重”，這中間發(fā)生了一些什么樣的故事?幾件事情?

　　生：三件

　　師：三件事情，可以說是故事的經(jīng)過(板書：“經(jīng)過”)哪三件?是怎么寫的?

　　生：事情發(fā)生的順序

　　師：第一件是什么時候的故事?進——

　　生(有的)：鉆狗洞

　　生(有的)：進城門

　　師：不同觀點出現(xiàn)了有的同學(xué)說是“鉆狗洞”的故事，有的同學(xué)說的“進城門”故事到底是什么?

　　生(有的)：鉆狗洞

　　生(有的)：進城門

　　師：就事件來說，應(yīng)該是進城現(xiàn)在的問題是把楚王開的五尺來高的“洞”看成“城門”還是“狗洞”?

　　(師板書：“城門?”“狗洞?”)

　　生(有的)：城門!

　　生(有的)：狗洞!

　　師：現(xiàn)在我們請說是城門的同學(xué)說一說你的想法?

　　生14：因為他是要去談判，開的是小城門

　　師：你的意見是，是小城門，不是“狗洞”為什么開小城門呀?

　　生14：因為楚王想侮辱他個子小，想讓他爬進去

　　師：好，說是狗洞的請舉手，說一說理由

　　生15：晏子說：“這是狗洞”

　　師：晏子說是狗洞就是狗洞嗎?

　　其他同學(xué)：不一定

　　(生15疑惑)

　　師：請坐下，請你(生16)來說

　　生16：我認(rèn)為是狗洞，因為晏子身材矮小，可以進去，其他人進不去所以專門為了他開的狗洞

　　師：專門為他開的——

　　生16：是為了侮辱他

　　師：這里有一個問題，請大家注意，我們剛才說，外交場合的交流有什么特點?

　　生：委婉，含蓄

　　師：楚王能不能直接就準(zhǔn)備一個狗洞，是否適合楚王的身份?

　　生：不適合!

　　師：狗洞是誰說的?

　　生：晏子

　　師：陳老師的意見是它不是一個狗洞，就是一個小城門剛才同學(xué)們說得很好，楚王這樣做的目的就是侮辱晏子身材矮小

　　現(xiàn)在的問題是，晏子為什么要把這個城門叫做“狗洞”呢?

　　生17：因為晏子代表齊國，齊國是一個大國，他不能走這個小城門

　　師：他不愿意走這個小城門，他怎么才能不走這個小城門呢?

　　(生疑惑)

　　師：關(guān)于這個問題，我們來一起讀一讀晏子的話想一想，他把這個洞說成“狗洞”起了什么樣的作用?

　　(生讀晏子的話)

　　師：想一想，說成狗洞，才能帶出什么來?<, o:p="">

　　生：狗國

　　師：如果你讓我從這里進去，你就是一個——

　　生：狗國

　　師：我能不能從這里進去?

　　生：不能?

　　師：為什么?

　　生17：這樣，楚國就成了狗國

　　師：想一想，如果說這是一個小城門，或者說是小洞，有沒有理由不進去?

　　生：沒有

　　師：現(xiàn)在說成狗洞了但最后他還是沒有問“我是不是到了狗國”，而是問“你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”想一想，為什么?

　　生18：他直接說楚國是狗國，楚王可能要懲罰他

　　師：哦，要懲罰他我們剛才說，外交官代表了一個國家的形象，引起楚王生氣，除了可能受到楚王懲罰，還可能導(dǎo)致什么結(jié)果?

　　生18：兩國的戰(zhàn)爭

　　師：對，可能導(dǎo)致兩個國家沖突和戰(zhàn)爭好，進城門時是的故事最后的結(jié)果是什么?

　　生19：楚王只好吩咐打開城門，讓晏子進去

　　師：為什么他只好打開城門?

　　生19：他不想讓晏子把他的國家說狗國

　　師：他自己愿意不愿意晏子從城門進來?

　　生19：不愿意

　　師：用了一個什么詞?

　　生19：“只好打開”

　　師：從這件事，我們可以看出晏子多聰明呀別人開一個洞，他說成狗洞，然后引出狗國，楚王不愿意被說成狗國，只好打開城門這里的關(guān)鍵就在于把洞說成了狗洞

　　現(xiàn)在進來，見面了，又發(fā)生了什么?請大家讀一讀第四自然段邊讀邊想最后一句“楚王只好陪著笑”，剛才是“只好打開城門”，現(xiàn)在只好“陪著笑”為什么只好“陪著笑”?

　　(生讀第四自然段)

　　師：剛才是進城的故事，現(xiàn)在是見面了，有了見面的故事(板書“進城”、“見面”)，見面的結(jié)果是楚王只好“陪著笑”，為什么他只好“陪著笑”?

　　生20：因為他本來想侮辱晏子，沒有想到晏子卻把他的問題駁了回來?

　　師：在這里，晏子最后表達的是什么意思呀?

　　生20：就是說楚國是最不好的國家

　　師：他明說沒有?

　　生20：沒有

　　師：那他是怎么說的呢?我們來讀一讀他說的話

　　(生讀：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去我最不中用，所以派到這兒來了”)

　　師：我們來分析一下他的話(邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生：“上等國家”，“上等人”;“下等國家”，“下等人”;“我最不中用”，“這里是?”)“問號”處的結(jié)論是什么?

　　生：最下等的國家

　　師：想一想，楚王聽明白沒有?

　　生：聽明白了

　　師：所以他也是一個聰明人，他只好——

　　生：“陪著笑”

　　師：除了他聽明白了晏子的意思，上面還有一處文字告訴我們他只好“陪著笑”在什么地方呢?

　　生21：被逼無奈了

　　師：為什么被逼無奈了?

　　生21：因為他本來想侮辱晏子，后來他被晏子侮辱了

　　師：對，反被晏子侮辱了你再注意看一看，楚王還說了一句話，使他只能“陪著笑”

　　生21：楚王說：“實話實說，我不生氣”

　　師：他自己說的：“你實話實說，我不生氣”開始他以為晏子找不到話來說了，所以這樣承諾沒有想到晏子這樣反駁他，他就不好生氣了，于是“只好陪著笑”只好陪著笑，只好吃啞巴虧

　　這一段的對話有三次，表演一下對話，有沒有同學(xué)愿意表演一下見面的情形?注意，能不能不看書，學(xué)會用自己

　　一個小個子的同學(xué)：我演晏子

　　師：這是矮個子的光榮啊!你來很好!

　　(生笑)

　　(在選定另外一位同學(xué)扮演楚王后，其余同學(xué)失望地“哎呀”)

　　師：其余同學(xué)也有任務(wù)，在看他們表演時，你要想一想，他們演得怎么樣?如果你來演，你會怎么演?

　　(生扮演)

　　(師生共同鼓掌)

　　師：好，兩位同學(xué)都非常好地把內(nèi)容記下來了，特別是晏子的扮演者，那么多的文字，記得那么熟悉而且在表演時加進了自己的表情，真不錯!

　　(有的同學(xué)還舉著手)

　　師：還想表演嗎?

　　生：是

　　師：我再找一組同學(xué)

　　生：“我來”!“我來”!

　　師：這一次，要調(diào)整一下現(xiàn)在不是一見面就說：“你怎么來了”見面之前要寒暄，還需要一個接待的人介紹，需要一個引見的人所以我們要增加一個介紹的人另外，不能只有語言和表情，需要表演的同學(xué)加進去一些動作比如，楚王是大王，可以坐著

　　(生表演)

　　師：這次，扮演楚王的加進了動作，很好，但太緊張，兩次把齊國說成了楚國扮演晏子的女同學(xué)，說得很流暢，很清楚，但晏子不卑不亢的表現(xiàn)還需要好好體會，比如可以走到面前去，不膽怯，要看著楚王，這才是真正的晏子還有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪著笑”，“故意”怎么表現(xiàn)，“只好陪著笑”有怎么演?大家下來可以找?guī)孜煌瑢W(xué)把整個故事都演一演，體會一下他們的語言和心情

　　好了，進城了，見面了，該吃飯了楚王該設(shè)宴招待晏子了(板書：“宴會”)，在宴會時，又發(fā)生了什么事?先請同學(xué)們讀一讀書，然后用自己的話來說一說這個故事

　　(生讀第五自然段)

　　師：(對生24)請到講臺上，面向全體同學(xué)講

　　剛才同學(xué)們聽到自己不同意的意見能馬上糾正，比如剛才那一位同學(xué)把齊國說成楚國的時候，這是很好的，說明大家聽得很認(rèn)真聽得非常認(rèn)真，這是陳老師要表揚的但是，我們也要學(xué)會尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的時候，等他把話說完，不要打斷他，不要急著糾正，行不行?

　　生：行

　　(生24結(jié)結(jié)巴巴地講這個故事，大家都耐心地等待)

　　師：好，你已經(jīng)很不錯了!(生鼓掌)這個同學(xué)已經(jīng)記住了主要的故事情節(jié)，把課文記住了大家可以學(xué)著講一講這個故事，比如回去給爸爸媽媽怎么講這個故事，我們就不要老重復(fù)書上的話，要在記住故事的基礎(chǔ)上，在頭腦中裝著人物和任務(wù)的活動，然后用自己的話講出來

　　我們來看一看晏子說的話，晏子的話有一段古文，請大家讀一讀“嬰聞之”，“嬰”是誰?

　　生：晏子

　　師：對，是晏子這是晏子說的話“嬰聞之”是什么意思呢?就是“我聽說”大家一起讀一讀

　　(生讀：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同所以然者何?水土異也今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”)師：上課前，陳老師檢查了一下，大家對這段古文的意思已經(jīng)大概知道了現(xiàn)在，陳老師有一個問題，在我們的課文中，晏子最后一句話是“也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧”，最后用的是感嘆號，而古文“得無楚之水土使民善盜耶”用的是問號(板書：“!”“?”)大家想一想：哪一個更好呢?用問號好，還是用感嘆號好?

　　生：問號

　　師：為什么

　　生25：因為用問號就沒有明說

　　師：用感嘆號呢?

　　生25：感嘆號表示肯定了

　　師：對，感嘆號可以說表示強烈的肯定你把你想說的意思再說一說

　　生25：晏子是使者，如果他用肯定的方式說出來，就要得罪楚王

　　師：注意，她說得很好，她說，這是外交語言外交語言會不會說“你們這個國家就是一個出盜賊的國家”?

　　生：不會!

　　師：對，如果這樣說，就可能得罪這個國家，引起戰(zhàn)爭我現(xiàn)在說：“難道楚國的水土是一個容易出盜賊的國家嗎?”我用問號，用問的語氣，表示我不明白，我聽你說，要楚王承認(rèn)，想一想，楚王能不能承認(rèn)?

　　生：不能承認(rèn)

　　師：于是，楚王怎么樣?

　　生：“只好賠不是”

　　師：注意，進城時，“只好開城門”;見面時，“只好陪著笑”;這里是“只好賠不是”“賠不是”是什么意思?

　　生26：道歉

　　師：為什么要“賠不是”?要道歉?

　　生27：事不過三

　　師：事不過三，一而再，再而三，連番幾次侮辱別人的結(jié)果都是什么?

　　生：被晏子侮辱了他不敢了

　　師：這里我們還要注意，如果不反駁，那就是“楚國是一個出盜賊的國家”這樣的問題十分嚴(yán)重，他不能聽之任之所以趕緊干什么?

　　生：賠不是

　　師：怎么賠不是的?

　　生：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”

　　師：取笑是什么意思?

　　生：開玩笑

　　師：明明想侮辱晏子，這兒卻說成了“想取笑”，為什么不說“想侮辱”?

　　生28：不能明說“想侮辱”

　　師：對，不能明說“想侮辱”，這里只說“我想和你開開玩笑”想一想，說成“想取笑”有什么作用?

　　生：使晏子不生氣

　　師：對呀，可以大事化小——

　　生：小事化了

　　師：所以，楚王也是一個聰明人從此以后，結(jié)果是什么?

　　生：楚王不敢不尊重晏子了

　　師：還有一個問題，在宴會上，是不是有一個盜賊?是不是齊國人?

　　生：不是

　　師：對，應(yīng)該不是，但我們沒有辦法判斷，說不清楚楚王把他說成齊國人，目的是什么?

　　生：侮辱齊國

　　師：現(xiàn)在回到我們今天，假設(shè)我們出國旅游，假設(shè)我們在國外不文明，不禮貌別人會不會說我們某一個人，他們會說我們是什么——

　　生：中國人

　　師：所以到國外要——

　　生：文明禮貌

　　師：為什么?

　　生：因為我們代表中國人

　　師：最后，楚王不敢不尊重晏子，你們尊不尊重晏子?佩不佩服晏子?

　　生：尊重

　　師：從哪些地方尊重呢?陳老師注意到一個地方：我們把進城的故事與見面的故事比較一下，大家看一看：進城時，當(dāng)晏子看到城門關(guān)閉，只留下一個洞的時候，晏子的動作是什么?

　　生：“看了看”

　　師：見面時，當(dāng)楚王說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子在回答楚王的問題時用了一個什么形容詞?

　　生：“嚴(yán)肅”

　　師：大家想想：“看了看”和“嚴(yán)肅”有什么區(qū)別?

　　(生疑惑)

　　師：比較一下，有沒有區(qū)別，哪一個程度更深?

　　生22：嚴(yán)肅

　　師：為什么在這里要“嚴(yán)肅”呢?

　　(生疑惑)

　　師：默讀兩個地方，看一看，進城門時侮辱的是誰?見面時楚王第一句話又說的是誰?

　　(生默讀)

　　生23：進城時，侮辱的是晏子見面時，楚王說的是齊國

　　師：想一想，為什么晏子在聽到楚王的話要“嚴(yán)肅”了

　　生23：他要維護國家的尊嚴(yán)

　　師：大家接著我的話讀一讀，晏子嚴(yán)肅地說：

　　生：“這是什么話?”

　　師：大家要讀出嚴(yán)肅來我們說，外交官代表國家形象，要維護國家尊嚴(yán)進城門，沒有明確針對齊國，所以晏子只是“看了看”這里，楚王直接說“齊國沒有人”，所以晏子要“嚴(yán)肅”兩處針對的對象不同，晏子的態(tài)度也不同，我看出，在晏子眼里，國家的尊嚴(yán)高于個人的榮譽就這一點，陳老師很尊重也很佩服晏子

　　你們佩服晏子什么?

　　生(七嘴八舌)：勇敢，機智，聰明，很會說話……

　　師：很好大家可以在文章中找一找哪些地方有你尊重的理由

　　今天，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國的故事，大家還知道古代的哪些外交故事?

　　生30：藺相如的完璧歸趙的故事

　　師：對，這也是一個外交故事，除了完璧歸趙，藺相如還有澠池相會的故事陳老師還知道一個唐且不辱使命的故事，大家下來一個可以找這些故事讀一讀

　　好，下課!

【《晏子使楚》教學(xué)實錄】相關(guān)文章：

《晏子使楚》課堂教學(xué)實錄07-04

晏子使楚課堂實錄07-02

《晏子使楚》課堂實錄07-02

晏子使楚的課堂實錄07-02

《晏子使楚》課堂實錄參考07-02

有關(guān)晏子使楚的課堂實錄07-02

關(guān)于晏子使楚的課堂實錄07-02

關(guān)于晏子使楚課堂實錄07-02

晏子使楚優(yōu)秀課堂實錄07-02

晏子使楚名師課堂實錄07-02