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淺談?wù)n改中的音樂(lè)欣賞與多媒體教學(xué)
目前，我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革�；A(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地全面發(fā)展。
建國(guó)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展的過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。尤其是近年來(lái)，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種情況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，因此，音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行。
在我所執(zhí)教的一年級(jí)課改課程中，為了讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，開(kāi)發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，在音樂(lè)欣賞中我注重多媒體教學(xué)手段，效果十分理想。下面我就淺談一下音樂(lè)欣賞中的多媒體教學(xué)手段。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，欣賞教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)聽(tīng)。初聽(tīng)。有目的地分段聽(tīng)，有分析有評(píng)析地復(fù)聽(tīng)，但是單純依靠聽(tīng)覺(jué)，或過(guò)多的講述，就顯得單調(diào)、枯燥、平談乏味。欣賞大致可分為三個(gè)階段。
第一，欣賞教學(xué)的“初步感知階段”。初步感知階段以“官能欣賞為主”，它是音樂(lè)欣賞的初級(jí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立自主的聆聽(tīng)為主，必須保證學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的自主性和時(shí)間性。
第二，欣賞教學(xué)的“情感體驗(yàn)階段”。情感體驗(yàn)階段是音樂(lè)欣賞過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)。音樂(lè)之長(zhǎng)處在于傳情，但這種傳情不象文學(xué)作品和繪畫那樣能產(chǎn)生直觀和具體形象。再好的音樂(lè)也不可能清晰地解釋周圍的事物，不可能明確地表現(xiàn)物體的形象。教師必須運(yùn)用音樂(lè)的各種要素巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中去感受、想像、理解、再現(xiàn)音樂(lè)形象。
第三，欣賞教學(xué)的“理解提高階段”。這個(gè)階段是對(duì)作品深層次的認(rèn)識(shí)理解，也是音樂(lè)審美進(jìn)入自由王國(guó)的境界。教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析作品的有關(guān)知識(shí)、作曲家的世界觀、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動(dòng)機(jī)等，以求更加準(zhǔn)確、完整、深層地認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)作品的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。
由于我承教的是一年級(jí)的音樂(lè)課，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)。教師應(yīng)善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的身體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，特別是多媒體教學(xué)手段更能激發(fā)和培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，將音樂(lè)、圖畫、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。因?yàn)橐魳?lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體教學(xué)突出地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它能給音樂(lè)課創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象的聯(lián)合體，塑造一種美的氛圍，使音樂(lè)形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。
在上人教版音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材的《動(dòng)畫城》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力，我采用了多媒體教學(xué)手段，利用先進(jìn)的設(shè)備和直觀生動(dòng)的圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生。在教學(xué)中我抓住兒童喜歡看動(dòng)畫片，愛(ài)唱?jiǎng)赢嬈锏母枨男睦硖攸c(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將本課教材的內(nèi)容編成故事繪聲繪色地講述，然后錄制磁帶，作為一條主線穿插在歌曲欣賞中，同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫片歌曲，使他們?cè)谳p松活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。
實(shí)踐證明，小學(xué)生樸實(shí)、純潔、天真、活潑，充滿好奇與幻想，喜歡在歡樂(lè)的氣氛中求知。多媒體教學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我深信，音樂(lè)的美是思維豐富的源泉。”對(duì)此，我也有同感。在音樂(lè)中靈活、適時(shí)地采用多媒體教學(xué)手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、開(kāi)發(fā)思維、發(fā)展能力有著積極的促進(jìn)作用。
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