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《一起長大的玩具》課后反思（通用5篇）
在日常生活和工作中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的《一起長大的玩具》課后反思，希望能夠幫助到大家。
《一起長大的玩具》課后反思 篇1
這篇回憶性散文，學(xué)生特別喜愛，因為這些玩具非常樸實有趣，并且作者所寫的童年生活也適合青少年的心里，在描寫過程中那些童真童趣的語言，更能激發(fā)學(xué)生的熱情。所以在閱讀過程中可以感受到學(xué)生與作者的情感共鳴。學(xué)生喜歡玩具，特別是在講自己的玩具時有些陶醉。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找喜愛之情的'語句，后分析喜愛的原因，學(xué)生積極主動，興趣也很濃厚，這一問題的解決幾乎是水到渠成。
但是在解決問題的過程中學(xué)生的回答缺乏規(guī)范，審題也有些欠缺，如：課后練習(xí)二“讀一讀，品一品，下面加點的詞語表達(dá)了作者怎樣的感情，”作為初一的學(xué)生，幾乎70%的學(xué)生直接回答作者的情感，可就是沒有“品”。當(dāng)老師要求他們“品”的時候，他們竟然無從下手。其實最簡單的方法，可以先找出加點詞語的特點，如：修辭手法等，然后說一說作用，最后再說其情感。這樣的分析過程就隱含了一個“品”字。
為此，作為一名教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)、歸納一些解決問題的方法，這樣學(xué)生才能更好地解決問題。
《一起長大的玩具》課后反思 篇2
在這一節(jié)課中我通過設(shè)計了四個活動來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一年級的學(xué)生對數(shù)玩具比較有興趣并且對他們而言數(shù)玩具并不陌生，我覺得通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，他們會覺得我們的學(xué)習(xí)就在我們的生活當(dāng)中。讓學(xué)生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)。例如讓孩子們在練習(xí)題的第1題第二排的圖中，找出題目的要求并且從數(shù)字中找出排列的規(guī)律。結(jié)果，學(xué)生在第3題的圖中也能找出題目的要求，填完方框里的數(shù)字后，也能自發(fā)地去尋找數(shù)字的排列規(guī)律了 。使得學(xué)生在我們實際的生活中能夠深刻地體會到數(shù)的含義。
這一課時是學(xué)生初次書寫數(shù)字，一年上的學(xué)生剛才幼兒園的以玩為主的教學(xué)環(huán)境中走出，對他們而言初次正式的書寫數(shù)字當(dāng)然有相當(dāng)難度，當(dāng)然，在這些人當(dāng)中不可避免有一小部分的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握規(guī)范的.數(shù)字書寫，但是大部分學(xué)生還是需要在老師正確的示范下和悉心教導(dǎo)才能掌握 ，所以這就需要教師在本課時或日后的教學(xué)中，進(jìn)行多加指導(dǎo)，如注意書寫時應(yīng)注意做到“頂天立地”統(tǒng)一書寫在田字格的左邊或是右邊，分析書寫的筆畫筆順和書寫的姿勢。
此外，當(dāng)你要求學(xué)生舉例“生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示”時，如果有人說“1可以表示一群小鳥”這是我們事先沒有想到的，這時你就不應(yīng)扼殺學(xué)生的潛力了。
《一起長大的玩具》課后反思 篇3
本次活動是一次生成活動。小班年齡段的幼兒，自我意識很強，尤其是對物品的占有欲望很強�，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，在家里都是寶貝，父母和爺爺奶奶極為寵愛，致使這些幼兒形成了任性、專橫、不講道理的性格習(xí)慣。最近，班上的孩子在玩玩具、玩橡皮泥或是其他游戲時經(jīng)常發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒合作游戲，分享玩具，提高幼兒的交往能力生成了此次活動。
玩具世界琳瑯滿目，有傳統(tǒng)的積木玩具，有憨態(tài)可掬的布絨玩具，有五光十色的塑料玩具，還有會跑的電子玩具，尤其是聲、電等新技術(shù)的應(yīng)用，使玩具世界發(fā)生了驚人的變化，許許多多會跑、會跳、會走、會爬、會飛、會游的玩具，極大地豐富了孩子的想象力。活動前幼兒每人都帶了自己最愛玩的玩具，玩具的種類琳瑯滿目。活動開始時，我請每位幼兒介紹自己帶來的玩具，幼兒參與非常積極，搶著要上前來。有的幼兒還會主動演示玩具的玩法。部分幼兒知道自己的玩具怎么玩，但是不知道如何表達(dá)，有時候詞不達(dá)意。所以，在幼兒介紹不清楚的時候，教師可以適當(dāng)幫助幼兒，重復(fù)玩具的名稱、玩法等，為后續(xù)的活動做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)，在請幼兒觀看掛圖的時候，幼兒都知道圖上的小朋友在搶玩具，搶玩具是不對的。之后我讓幼兒交換玩具玩，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒是很樂意的，有個別幾個幼兒不太愿意，會說：“老師，這是我?guī)淼�，他搶我的等�！闭f明這些孩子還沒有形成分享玩具的意識，在交換玩具的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒使用禮貌的語句，讓幼兒用正確友好的方式表達(dá)自己的`需求，教師可以用相機記錄幼兒分享的瞬間，及時表揚，對于不愿意分享的幼兒也要鼓勵和引導(dǎo)，強化幼兒的分享行為。
在分享玩具環(huán)節(jié)中，我觀察到有部分孩子只玩自己帶來的玩具，沒有主動要求去玩同伴的玩具，有的孩子很想玩但沒有表達(dá)出來，所以，教師引導(dǎo)這些孩子勇敢去表達(dá)，告訴同伴自己的意愿，這對幼兒的人際交往也是很重要的。
《一起長大的玩具》課后反思 篇4
小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動中，我設(shè)計了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會分類知識，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動。
對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的`桌面游戲之后，收拾玩具，對于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩，而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類，其實是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動之中，幼兒學(xué)得輕松，分得開心。
二、標(biāo)記融入分類教學(xué)。
本次活動的重點是讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記，分類玩具。在活動進(jìn)行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標(biāo)志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時的表揚孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好朋友，這個朋友的顏色要和玩具的顏色相同。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細(xì)微的角落也不放過，找到了，拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味。
三、語言滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。
整個游戲中，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家�！蓖ㄟ^這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強了，知道自己要做什么事情，也增強了有意識記的能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
《一起長大的玩具》課后反思 篇5
玩具傳遞得有多遠(yuǎn)，愛心就會傳到多遠(yuǎn)……
小小艾米莉的天賦很特別，她能變出許多玩具。也許你無法選擇可以擁有什么天賦，但至少你可以選擇如何面對已經(jīng)擁有的。這是獨享。還是分享？是舍棄，還是珍藏？人生，就是一個選擇的過程�！锻婢吲ⅰ氛沁@樣一個帶著愛的光輝選擇的過程。
擁有無數(shù)的玩具，擁有魔力，是所有孩子童年的夢想。埃米莉把愛灑向人間的舉動，是一個被重復(fù)但始終被認(rèn)可的主題，這固然說明了無論何時，溫情、愛始終是我們追求的東西。但畫家又是怎樣把這么一個老套的故事表現(xiàn)得深刻而又富有創(chuàng)意的呢？怎樣把傳統(tǒng)審美觀中并不漂亮的埃米莉塑造成一個美麗的天使呢？走進(jìn)故事，你就能找到答案。
故事的開始，嬰兒的一只小手伸出了嬰兒車，地上散落了一些玩具。經(jīng)過變形的粉色嬰兒車孤零零占據(jù)著白紙的中央，它色彩飽滿，像是被切去了四分之一的蛋糕。畫家仿佛在用變形和色彩暗示出這是一個神奇的故事。
埃米莉一天天長大，走出了嬰兒車，她的父母提她做了一個人生的第一個選擇：讓她帶著特殊的天賦，和所有的小孩一樣自由地生活。他們選擇給這個異類的女兒一個凡人的世界。正是這個世界，孕育了埃米莉未來人生旅程所需要具備的一切品質(zhì)。沒有這次選擇，也許就沒有后來的故事。
盡管艾米莉有無數(shù)的玩具，細(xì)心的讀者會發(fā)現(xiàn)她的臉上一直沒有笑容。她的第一次燦爛的笑容是在什么時候出現(xiàn)的呢？當(dāng)艾米莉站在成堆的玩具上，喂天空中飛過的海鳥的時候，她笑了。她的臉蛋在沙灘和海面的背景對比下顯得那么小，但是我們誰也不會錯過這個綻放的笑容。畫家為了這個笑容，給艾米莉配上了一個不同于其它場合的發(fā)型。海鳥停在了艾米莉的掌心，也許，就在這一刻，艾米莉明白了什么才真正能令她快樂。
生日的第二天，艾米莉做了一個重要的決定，她選擇把自己的天賦與人分享。所以她去醫(yī)院與小朋友分享，去老人院與老人們分享。她帶給他們的禮物，不僅是她的天賦帶給所有人的玩具，更是她的快樂與善良，或者說是愛。對一個七歲的孩子來說，愛是個抽象的`字眼，但愛的內(nèi)涵，艾米莉也許比成人更懂，因為她有顆純粹的赤子之心。
當(dāng)艾米莉選擇去救援疾風(fēng)大浪中的爸爸時，故事發(fā)展到了一個高潮。這讓最勇敢的水手都退卻的風(fēng)浪，卻阻止布勒艾米莉找到爸爸的決心，雖然她很害怕，雖然她的小手因為不停地變出玩具而變得通紅。但這一切，并沒有阻止艾米莉。突然，艾米莉的心變得和海洋一樣遼闊了，你可以說是因為她找到了爸爸。但在你心的一角，你也一定感覺到還有什么已經(jīng)不一樣了。
當(dāng)艾米莉靜靜看著掌心慢慢改變沒，天賦失去，再也沒有玩具從手里變出來的時候，會是怎樣的心情呢？也許有點失落，有點不習(xí)慣，但是絕沒有遺憾。因為沒有人會遺憾救了自己摯愛的親人。
舍得，有舍才有得。艾米莉未曾想過要舍棄自己的天賦，但事實上她還是舍去了。而她也意外地得到了撫摸生命的溫度的機會。她把她的愛通過撫摸傳遞給了所有的生命。她帶來的禮物不再是玩具，而是無邊無際、永遠(yuǎn)不會消失的溫暖。
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