投資學課程教學改革探究論文

　　【內(nèi)容摘要】《投資學》作為一門理論性強、實踐性強的學科，在現(xiàn)下需要進行教學改革。在TOPCAＲES－CDIO一體化的人才培養(yǎng)模式基礎上，從教學構思、教學設計、教學實施和教學運作四個方面對課程的教學改革進行探究，結果表明對于教學質量有提升作用，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)投資學理論過硬、實際操作能力強、綜合素質強的復合型人才。

　　【關鍵詞】TOPCAＲES－CDIO;投資學;教學改革

　　一、引言

　　CDIO工程教育改革模式是麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學經(jīng)過四年的研究，探索創(chuàng)立的一種新的國際化工程教育改革理念，CDIO思想分別代表了構思(Conv-eive)、設計(Design)、實施(Implement)和運作(Operation)［1］。東軟教育集團在借鑒CDIO工程教育模式的基礎上，將CDIO的精神理念與本土化教學理念相融合，提出了TOPCAＲES－CDIO(以下簡稱T－C)一體化的人才培養(yǎng)模式。CDIO強調的是一體化的培養(yǎng)模式，而TOPCAＲES則為領導者關鍵勝任能力模型，綜合T－C培養(yǎng)模式形成了八元能力指標體系［2］，分別為技術知識與推理能力、開放式思維與創(chuàng)新、個人和職業(yè)能力、溝通表達與團隊合作、態(tài)度與習慣、責任感、價值觀以及實踐CDIO為社會作貢獻。成都東軟學院的辦學目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“實用化、國際化、個性化”的高素質、應用型高級專門人才，基于T－C一體化人才培養(yǎng)模式進行課程目標設定、培養(yǎng)方案制定以及課程體系實施�！锻顿Y學》是一門理論與實踐相結合的課程，有助于學生學習金融知識以及投資理財觀念的養(yǎng)成，下面就以T－C一體化改革為理念，以實際教學經(jīng)驗為基礎，對《投資學》課程教學進行改革探究。

　　二、教學改革應用

　　(一)教學構思。

　　我國的投資學知識體系在研究方向、研究方法和理論框架等方面還受到爭議，但以金融投資為核心，同時從價值創(chuàng)造和財富效應角度來分析和研究相關問題成為基本共識［3］。通過前期的企業(yè)調研、崗位分析、招聘分析以及學生分析，結合培養(yǎng)目標進行教學構思。在需求方面，企業(yè)希望招聘到理論知識過硬、又兼?zhèn)鋵嶋H操作能力的復合型人才;在供給方面，本門課程在教學過程中應當充分考慮企業(yè)的需求，結合學生前期的知識結構構成進行學生的綜合分析，作出合理評估�；�于需求和供給的分析結果，從而制定出合理的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃。本課程的開設旨在使學生深刻認識投資在經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和作用，掌握《投資學》相關的基本經(jīng)濟、金融知識，掌握投資基本理論，為學生今后從事投資咨詢、證券投資、期貨、外匯等相關方面工作奠定理論基礎。

　　(二)教學設計。

　　在教學設計上主要采用模塊化的方式進行教學，多樣化的考核對學生的表現(xiàn)及成績進行評定。根據(jù)教學構思的思路，在設計上采用理論結合實際的模式進行教學設計�！锻顿Y學》課程作為T－C體系中的三級項目，被視為一個完整的項目，下設理論教學模塊以及項目實踐模塊，每個模塊分為若干個子項目進行不同能力的培養(yǎng)及考核，一級模塊分為理論模塊和實踐模塊，理論模塊分為8個二級模塊，分別為:投資產(chǎn)品和市場、投資風險與收益、投資組合相關理論、風險定價理論、有效市場假說和行為金融學、債券投資分析、股票分析以及金融衍生品市場。在實踐模塊上分為模擬炒股和投資分析兩部分內(nèi)容，學生一方面通過模擬炒股比賽進行實戰(zhàn)演習，另一方面分小組對不同行業(yè)的股票進行分析，從中選出績優(yōu)股。通過課堂小組PPT展示的方式進行分析說明。在學生考核、成績評定上也并非采用完全的期末考試定總成績，基于T－C改革的培養(yǎng)目標和要求，通過形成性考核(30%)+項目考核(30%)+終結性考核(40%)對學生的學習進行全方面的考評。其中形成性考核分為出勤及課堂表現(xiàn)(10%)以及平時作業(yè)(20%)，項目考核分為模擬炒股比賽結束時的盈虧情況(15%)以及投資分析講解的專業(yè)性、合理性和口頭表達能力的小組評分(15%)，最后的終結性考核為統(tǒng)一閉卷考試的分數(shù)(40%)。

　　(三)教學實施。

　　在教學實施上采用多種教學方式，針對不同的模塊、不同的目的選定不同方式。在理論模塊采取課堂講解和案例分析相結合的方式，將PPT作為輔助工具，以教材為指導進行課堂講解，同時結合實際案例，對理論知識進行具體分析。在講解具體金融知識時，插播相關方面的視頻或電影片段進行視頻教學法，在吸引學生興趣的前提下更好地進行相關知識的講解。在實踐模塊采用雙項目方式演練學習，一方面學生通過模擬炒股大賽進行實際操作，每人開設10萬元初始資金的模擬賬戶，進行為期兩個半月的模擬炒股;另一方面通過翻轉課堂的形式發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，小組成員在選定的行業(yè)內(nèi)進行股票分析，通過對行業(yè)信息分析、企業(yè)報表及發(fā)展分析等方面選取投資目標，對其分析過程進行課堂展示，小組展示完畢后開展全班性的學習討論。在每節(jié)課結束時布置作業(yè)，采用自主學習法的方式，督促學生充分利用課后時間，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的自主思考及學習能力。一方面可以加深鞏固本堂課程的知識點，另一方面可查閱、了解下堂課的知識內(nèi)容，對于下一知識點進行預習，更好地進行學習。

　　(四)教學運作。

　　教學運作離不開兩大重要因素，教學條件和師資力量。在教學條件上，每間教室配有多媒體和網(wǎng)絡設備，學生還可自己帶電腦進行學習，特別在介紹模擬炒股大賽時學生自己進行動手操作是非常有必要的。學院FTP可上傳課件及相對視頻、文檔，以供學生提前下載課件進行預習、課后進行復習;同時通過模擬炒股軟件進行模擬炒股的比拼。在師資力量上，對于教師的素質要求較高，不僅僅是專業(yè)知識上的，更是師德師風上的，同時，還應邀請企業(yè)人士進入課堂，為學生帶來實際操作上的講座，充分體現(xiàn)《投資學》的理論聯(lián)系實際。在一學期的課程結束后，通過教學設計中的多樣化考核方式對學生《投資學》的學習作出綜合評定。

　　三、教學總結

　　隨著時代的發(fā)展，教學也不能固守陳規(guī)也需要進行改革，筆者自2016年起基于TOPCAＲES－CDIO一體化人才培養(yǎng)模式對《投資學》教學進行改革，增強了學生對于《投資學》的興趣，提高學習效率的同時加強了教學質量。學生通過本門課程的學習，增強了視野，收獲了知識，不少學生憑著對金融知識的熱情選擇考取金融學相關專業(yè)的研究生進一步學習。

　　四、展望

　　課程的教學還應通過一次次的授課總結反思，繼續(xù)深化改革。特別是隨著國際化的增強，雙語課的教學也是勢在必行。通過英文授課，不僅可以學習《投資學》相關知識，更可以加強英語的運用，與國際化接軌。

　　【參考文獻】

　�。�2］康桂花．實施TOPCAEＲS－CDIO教育教學改革以“六個教”創(chuàng)新教學過程最優(yōu)化［J］．中國成人教育，2015，4:126～128

　�。�3］陳尊厚，胡繼成．基于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的投資學教學改革思考［J］．中國大學教學，2015，9:37～40

　　作者：藍天 單位：成都東軟學院

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