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生物的生殖和發(fā)育之生殖的類(lèi)型說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我的說(shuō)課材料分以下幾個(gè)方面：
一、說(shuō)教材
1. 說(shuō)地位作用
1.1說(shuō)本章的地位
本章依舊圍繞生物體的基本特征展開(kāi)，和其他章節(jié)相輔相成，緊密相連。尤其為學(xué)習(xí)第七章《生物的進(jìn)化》打基礎(chǔ)。
1.2本節(jié)在本章中的地位
通過(guò)生殖可以產(chǎn)生新個(gè)體，新個(gè)體經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育成為性成熟的個(gè)體又可以產(chǎn)生新個(gè)體。所以，講清生殖能更好地與本章第二節(jié)《生物的個(gè)體發(fā)育》內(nèi)容相銜接，為學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容打下必要的基礎(chǔ)；組織培養(yǎng)的講述，又再次讓學(xué)生回顧加深了第二章有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞全能性知識(shí)及第三章有關(guān)植物的新陳代謝知識(shí)。
2. 說(shuō)確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
本小節(jié)按照生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)，先講述無(wú)性生殖，再講述有性生殖。關(guān)于無(wú)性生殖，教材講述了幾種無(wú)性生殖的方式，為了使教材內(nèi)容精練，課本做表格概括，然后歸納無(wú)性生殖的概念，最后介紹了近年來(lái)在農(nóng)林生產(chǎn)中一些利用營(yíng)養(yǎng)器官來(lái)進(jìn)行無(wú)性繁殖的廣泛應(yīng)用，關(guān)于組織培養(yǎng)的講述，教材主要介紹了組培的基本方法，優(yōu)點(diǎn)等。接著介紹了被子植物的有性生殖，通過(guò)介紹，得出有性生殖的概念及意義，這樣，就可以把無(wú)性生殖和有性生殖進(jìn)行對(duì)比。
因此，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)；
�。�2）無(wú)性生殖的意義及應(yīng)用；
（3）有性生殖的概念和特點(diǎn)；
�。�4）無(wú)性生殖和有性生殖的比較。
對(duì)于無(wú)性生殖的概念強(qiáng)調(diào)：
“不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合”不等于“不產(chǎn)生生殖細(xì)胞”；
“母體”不等同于“母親”。
穿插區(qū)分“芽體”和“芽”。
對(duì)于有性生殖的概念強(qiáng)調(diào)：
能進(jìn)行有性生殖，也可進(jìn)行無(wú)性繁殖�！�
3. 說(shuō)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)；
（2）有性生殖的概念和特點(diǎn)；
（3）無(wú)性生殖和有性生殖的比較。
二、說(shuō)教法
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入采用“我們都知道生物體的壽命是有限的，生物體卻不會(huì)因?yàn)槟承﹤�(gè)體的死亡而滅絕，為什么？”引出課題。
再問(wèn)“生物的種類(lèi)很多，生殖方式也很多，但歸為兩大類(lèi)，哪兩大類(lèi)？”
講述：“先學(xué)習(xí)無(wú)性生殖，看無(wú)性生殖的類(lèi)型，比較它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”
比較提問(wèn)：（1）新個(gè)體產(chǎn)生時(shí)是否有生殖細(xì)胞的結(jié)合？
（2）新個(gè)體的形狀與母體基本相同說(shuō)明什么？
（3）“芽體”和“芽”的區(qū)別。即馬鈴薯芽眼生出的芽和酵母菌生出的芽有何不同？
比較完總結(jié)無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論知識(shí)；自然引出“如果
有優(yōu)良品種，該如何保持？”進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一。
講述：其實(shí)在自然界，最常見(jiàn)的是有性生殖，以被子植物為例，來(lái)講述有性生殖。
簡(jiǎn)單講述：被子植物開(kāi)花，傳粉受精的過(guò)程讓學(xué)生了解有性生殖。
總結(jié)：有性生殖的概念和特點(diǎn)。
由學(xué)生自己比較：有性生殖和無(wú)性生殖。
五、鞏固練習(xí)
六、教后反思
最好使用多媒體
以上就是我的說(shuō)課稿，如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
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