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七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思1
正值青春期的學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心，但同時(shí)又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有個(gè)別同學(xué)可能還會(huì)瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)科學(xué)知識(shí)！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來(lái)做這個(gè)思想工作，讓那些起哄的同學(xué)不再言語(yǔ)，讓那些低頭害羞的同學(xué)端正了姿勢(shì)，然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學(xué)們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學(xué)們?cè)陉愂鐾綄W(xué)習(xí)答案的時(shí)候，我在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都能大膽說(shuō)出生殖系統(tǒng)器官的名稱以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。為此我感到很高興
我想，對(duì)于生殖的內(nèi)容，如果做老師的不能大膽面對(duì)，覺得在學(xué)生面前不好意思，那起哄的只能越來(lái)越多，學(xué)生們更不好意思正視這節(jié)課的.知識(shí)內(nèi)容了。我很高興自己做到了，將這節(jié)課順利開展，相信我的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能對(duì)人的生殖系統(tǒng)有一個(gè)全新的質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思2
“人的生殖”一直以來(lái)都是生物教學(xué)中教授較為困難的一節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)，課堂氛圍難以把握；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，許多教師對(duì)該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，而且往往使得學(xué)生只了解生理知識(shí)，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)非常缺乏。在這樣的情況下，本節(jié)課的教學(xué)中首先把目標(biāo)定位兩條主線，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于知識(shí)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的.不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要感恩父母，培養(yǎng)成正確的人生態(tài)度。
七年級(jí)生物下冊(cè)人的生殖教學(xué)反思3
學(xué)生已經(jīng)通過性健康課，對(duì)人類的生殖有一定的了解，但是學(xué)生的了解僅限于對(duì)生理過程的認(rèn)知。在這樣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以正確的.態(tài)度來(lái)討論和面對(duì)生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動(dòng)有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識(shí)落實(shí)到位，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透達(dá)到了潛移默化的影響。另外比較好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料，給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問題
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對(duì)此做了一些努力，但是當(dāng)學(xué)生提出問題的同時(shí)，教師問：“為什么你想知道這個(gè)問題？你這個(gè)問題是怎么想出來(lái)的？你怎么想出這個(gè)問題的？”等，學(xué)生不一定要說(shuō)清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng)，可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng)，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè)，或者對(duì)要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來(lái)自心理上的、身體上的等等，生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過類，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
4、讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。
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