小班日常教學(xué)調(diào)研的有感

　　今天上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研，張老師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師，正如她所說(shuō)，從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái)，她在不斷的歷練和成熟。因此，感覺(jué)她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天，她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、戶外游戲，利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的，但她已經(jīng)能夠控制大局面，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢�？粗�她的變化真為她高興。

　　下面就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提幾點(diǎn)建議，希望張老師再接再厲，讓自己在教學(xué)方面更出色。

　　教學(xué)活動(dòng)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》

　　教學(xué)一開(kāi)始，教師問(wèn)：“你知道樹(shù)葉是什么顏色的嗎？”孩子們都能夠大膽表達(dá)，特別是一個(gè)孩子回答的很好：“我看見(jiàn)紅色的樹(shù)葉，那天在下面的時(shí)候我看見(jiàn)大的紅樹(shù)葉�！边@時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定。講得好又有老師的及時(shí)回應(yīng)，那以后孩子的表達(dá)會(huì)更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候，有點(diǎn)亂。教師可以以游戲的口吻說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)了�！保ㄟ@時(shí)老師輕輕地從高處散落樹(shù)葉，不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉）接著，再請(qǐng)小朋友每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外，樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做游戲共做了6遍，有點(diǎn)多，有時(shí)需要見(jiàn)好就收。

　　教學(xué)活動(dòng)二：美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》

　　手工活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠特別強(qiáng)調(diào)把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱，如果這個(gè)不說(shuō)，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問(wèn)：“樹(shù)葉寶寶都擠在一起了，想個(gè)什么辦法把它們分開(kāi)呢？”教師直接自己回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。