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初三數(shù)學復習課課后反思
復習課的教學一直是令許多老師感到棘手的一個問題，在許多復習課上，學生往往很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，使復習課的功能不只是將所學知識進行一種枯燥的回顧和歸納呢？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。以下是我所上的一節(jié)初三“力”部分知識復習課的教學情況和課后反思。
俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”、“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我嘗試了一種打啞謎的方式來引入復習課。
師：同學們，我們今天開始進入期末考復習階段。這一學期所學的內(nèi)容不少，我想把這些知識分幾個塊進行復習，第一塊就是力，這部分內(nèi)容很重要，前一階段同學們對這部分內(nèi)容的學習基本達標，但也有一些缺漏，希望通過復習，我們能在原有基礎(chǔ)上進一步加深對知識的理解，提高應用知識解決實際問題的能力，更好地掌握科學研究的方法。我們準備用兩個課時完成這部分內(nèi)容的復習。
師：現(xiàn)在請同學們注----意----看(放慢語速)，聽清了，是“注意看”，老師給你們出一道題。
學生的興趣馬上被調(diào)動起來了，有學生急切地問“看什么？看什么？”
我笑而不語。他們滿臉困惑，但卻個個都在緊張地注視著我，生怕錯過了每一個細節(jié)。
我上課是使用擴音器的，我沒有把發(fā)射器別在腰上，而是用手抓住。我從講臺的一端緩慢地走下來，故意發(fā)出一聲較響的腳步聲。然后我一步步從教室的前頭走到后頭去，再走回到講臺上。先拿起講臺上一張白紙，將它攤開著用力去擦黑板上殘留的粉筆字跡，效果不好(這時我轉(zhuǎn)頭看著學生，引起他們對這一現(xiàn)象的關(guān)注)，于是又換用黑板擦先輕擦，效果也不好(我又轉(zhuǎn)頭看著學生)，后用力地擦去黑板上殘留的粉筆字跡，然后拿起一支粉筆，在黑板上寫下一個大而剛勁的“力”字
師：好了，我的題目出完了。
生：……？(學生一臉茫然)
師：(笑笑)我出的是啞迷，請同學們說出，剛才老師出的這道題中出現(xiàn)了哪些力？你的依據(jù)是什么？
學生立即興奮起來，議論紛紛……
過了一小會，我請學生回答
生A：有重力、彈力
生B：有拉力、壓力、摩擦力、支持力
……
老師將學生說出的每一個力一一記錄在黑板上
師：請說一說，你們說一說，剛才這些力都存在于什么地方。
生C：你能從講臺上下來，是因為有重力，并且你下講臺的腳步聲那么響，說明老師的重力還是不小的。(學生調(diào)侃我呢)
生：哈哈……(哄堂大笑)
師：哈……，好。關(guān)于老師的重力，你能說出哪些相關(guān)的問題？
生：重力的方向……，重力的施力物體……，重力與質(zhì)量的關(guān)系……，g的大小及含意……
老師將這些內(nèi)容用最簡要的方式板書
……
師：剛才的情景中哪里出現(xiàn)了壓力呢？
生D：你的腳對鞋有壓力，鞋對地面也有壓力，你的手對發(fā)射器也有壓力
師：我對地面有壓力，你們知道這個壓力產(chǎn)生了怎樣的效果了嗎？
生：使地面發(fā)生彈性形變了。
師：那么地面是否也對我施加壓力了呢？(是)是否也讓我的鞋發(fā)生彈性形變了呢？(是)那么我對地面的壓力和地面對我的壓力實質(zhì)上是什么力呢？
生：是彈力
師：彈力是在什么情況下產(chǎn)生的？
生：是在物體發(fā)生彈性形變的情況下產(chǎn)生的
師：怎樣的形變是彈性形變呢？
生：……
在解決這些問題的同時，多在黑板上寫下了相關(guān)的內(nèi)容
師：生D你怎么知道我的手對發(fā)射器也有壓力呢？(或者說也有彈力呢？)
生D：如果你的手對發(fā)射器沒有壓力，它就會掉下來了，因為它有重力？
師：哦？那么你們認為是什么力阻礙它下落的呢？
生E：是壓力(彈力)
生F：是摩擦力
師：生F，你為什么說是摩擦力？
生F：因為重力要使它下落，重力的方向是豎直向下的，摩擦力是豎直向上的，所以是摩擦力阻礙它下落的。
師：好，請同學們畫出這個發(fā)射器被我用兩個手指捏住時大致的受力圖
……
師：你們是如何確定摩擦力的方向是豎直向上的，而不是向其它方向的？
生：因為摩擦力和彈力是垂直的，物體在重力作用下又有向下運動的趨勢，所以摩擦力是向上的。
師：如果我不對它施加壓力能產(chǎn)生摩擦力嗎？(不能)
師：如果在這個發(fā)射器下掛一個重物，仍然要讓它不下落，我應該怎樣做呢？為什么？
生：老師應該用更大的力捏住它。因為這樣摩擦力才能更大，才能與更大的重力平衡。
師：哦……這么說，壓力越大，摩擦力就越大是嗎？
生G：是
生F：不是，還要看物體表面的粗糙程度。
師：能舉例說明嗎？
生F：一條黃鱔，雖然它很輕，但即使用很大的力來捏它，也很難把它抓起來。
師：說得太好了。其實抓黃鱔不是*力氣大的，抓痛了它，它會更努力地逃脫，因為它的表面太光滑了�？梢娔Σ亮Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)呢？
生：與壓力的大小和接觸面的粗糙程度都有關(guān)
師：有人認為只要有壓力，而且接觸面粗糙就一定有摩擦力。你們覺得如何？能從老師剛才出的題目中找出實例來說明嗎？
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