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《我不是最弱小的》課后反思
新一輪的課題教研又開始了，每天去聽課評(píng)課，每天掙扎在糾結(jié)、矛盾中，大家感嘆：語文課真的不好教。
聽的第二節(jié)課是王老師的《我不是最弱小的》第二課時(shí)，看得出來王老師是一位內(nèi)心情感豐富的老師，短短的一篇小，她自己總能讀出感出悟出傳達(dá)出濃濃的“情”，并深深陶醉其中，整個(gè)課堂在音樂，動(dòng)畫，以及老師深情的語言里，濃情厚意，感人肺腑。
這是一節(jié)觀賞性強(qiáng)的課，留給我們思考的是學(xué)生學(xué)到了什么？語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，人文性與工具性并重，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生必須感知后才能感受感悟，我們至少得教會(huì)學(xué)生感知文字，讀懂文字，試想沒有語文課堂對(duì)語言的感知品味，哪里談得上情感的體驗(yàn)？這樣的情感體驗(yàn)仿佛空中樓閣，沒有基石，注定是要倒塌的。所以盡管老師走進(jìn)文本，用情至深，聲情并茂，可是臺(tái)下的學(xué)生呢？他們訓(xùn)練有素地配合著老師一次又一次誦讀著“我不是最弱小的”，在我看來，那猶如喊口號(hào)，文中那些能傳達(dá)出豐富感情的詞語，能表達(dá)內(nèi)容的語言形式，學(xué)生們沒有去讀和悟，更談不上習(xí)得。
既然是常態(tài)化、常規(guī)化的課，我想“實(shí)在”二字是我們不能忘記的。聽江浙小語名師的課，就是咬文嚼字，就是師生家常式的對(duì)話，不知不覺中，學(xué)生的所讀所悟就在一次次精彩的對(duì)話里展現(xiàn)出來。這是我喜歡的語文課堂。
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