我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

　　3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

　　2體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　生字卡、積累詞語的小黑板

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　一、激趣揭題。

　　可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。

　　板書課題：我不是最弱小的

　　指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。

　　2 再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。

　　3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？

　�。ê⒆觽兘套x生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）

　　你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？

　�。ü膭�(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）

　　4 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)

　�。�1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

　　在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。

　�。�2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

　�。�3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)

　　（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)）

　　5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。

　　2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？

　　3 提出自己還有什么問題不明白。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)內(nèi)容：

　　朗讀體悟，積累運(yùn)用

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？

　　二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。

　　1 這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

　　這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）

　　2 雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

　　3 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

　　板書：媽媽――托利亞――薩莎

　　4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？

　　5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

　　指名幾組讀，評(píng)議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。

　�。ǖ谝粋�(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？

　　板書：薔薇

　　你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？

　　7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。

　　1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）

　　詞語積累。

　　森林    景色    露珠    清新    盛開

　　應(yīng)該    保護(hù)    嬌嫩    弱小    勇敢

　　雷聲大作  傾盆大雨  隨風(fēng)舞動(dòng)  芬芳撲鼻

　　2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。

　　在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。

　　3 試寫問句和感嘆句。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　講講勇敢者的故事。

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