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《繪畫中的透視現(xiàn)象》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容概述
《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)第九冊(cè)第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型、表 現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能 力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實(shí)。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 通過對(duì)周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。
2、 如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。
教學(xué)用具：圖片資料、鉛筆、圖畫紙。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認(rèn)識(shí)來引起學(xué)生的興趣。 透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識(shí)會(huì)感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、 留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。
1、 教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識(shí)的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
第一，用范畫中兩個(gè)大小不一的“海寶”以奔跑的動(dòng)式來表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象
第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象
第三，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂元素能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對(duì)名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。
六、教學(xué)過程
一）、導(dǎo)入新課
師：游戲：以我的雙手為例，怎樣才能在不改變手的形狀的前提下，讓我的雙手看起來不一樣大？（一只手離我們眼睛近，一只手離我們眼睛遠(yuǎn)）
師：那么在生活中也有很多這樣的現(xiàn)象，距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來比較小，這種現(xiàn)象就是景物的什么現(xiàn)象？
生：近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，如：遠(yuǎn)處鋼廠的高塔、遠(yuǎn)山等。
師：那么我們?cè)鯓硬拍茉谝粡埰矫娴募埳袭嫵鲞@么多有層次的，立體的景物的？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)討論這個(gè)問題�！独L畫中的透視現(xiàn)象》
二）、講授新課
師：在公路上行駛的汽車，汽車會(huì)距離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，越來越小，最終消失在我們視野以外，而汽車消失的地方在透視學(xué)中就叫做消失點(diǎn)，通過消失點(diǎn)的水平直線叫視平線。
生活中的透視現(xiàn)象很多誰愿意把你知道的向大家介紹一下？
生：兩旁的樹木向遠(yuǎn)方逐漸縮小，最后縮到一個(gè)點(diǎn)上。
師：這位同學(xué)的回答真是棒極了。道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)方不斷縮小，最終兩旁的樹木都縮到一個(gè)點(diǎn)。
出示圖片：同學(xué)們請(qǐng)看這些圖片，圖片上的樹木、道路、樓房近處與遠(yuǎn)處變化，小組內(nèi)討論一下，他們有哪些透視現(xiàn)象。
生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。
師：好厲害，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，恭喜你們。
同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)圖片，近處的樓房向遠(yuǎn)處延伸發(fā)生了什么變化。
生：近處的樓房向遠(yuǎn)處逐漸縮小，最后縮到一點(diǎn)上，（消失點(diǎn)、視平線）
師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活�，F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的。
師：這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家霍貝瑪?shù)摹睹椎聽柟柲崴沟牡缆贰�。在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？
這是一條普通的鄉(xiāng)村道路，兩邊高高的樹木通向遠(yuǎn)方，道路兩邊是鄉(xiāng)村的田園，不遠(yuǎn)處，教堂和農(nóng)舍的房子依稀可見。在田間和路上，有二三農(nóng)夫的影蹤。盡 管這是一幅普通的鄉(xiāng)村景色，但霍貝瑪通過巧妙的遠(yuǎn)近透視，使它具有詩一般的田園情趣，給人一種明朗寧靜的美好感受。此畫被認(rèn)為是風(fēng)景畫中的稀世之作。
學(xué)生作業(yè)也都表現(xiàn)出了這種透視現(xiàn)象。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象有哪幾種？什么是消失點(diǎn)、視平線？對(duì)于這些知識(shí)你們都能理解嗎？
生：理解。
三）、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它添加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四）、評(píng)價(jià)拓展
學(xué)生互評(píng)，從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。
五）、小結(jié)
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